部编小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》教学设计 .pdfVIP

第三单

年级三年级上册单元课时第1课时设计者

元

学习任务1.《在牛肚子里旅行》教学设计

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、

咱”等13个字，会写“旅行要好”等18个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应

学习目标的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，

能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学准备多媒体课件

猜谜语，导入新课

1.（出示课件3）猜谜语：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞

英豪。(打一昆虫)

预设：蟋蟀

2.（出示课件4）揭示课题：有两位蟋蟀是好朋友，一位叫“青头”，一位叫“红

头”。有一天，那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里作了一次旅行。这是怎么回事呢？

让我们到课文中去寻找答案。

3.教师板书课题，（板书：在牛肚子里旅行）学生齐读课题。

学习活动一：初读课文，学习字词，了解课文内容

教师活动学生活动设计意图

1.（出示课件5）请学生自

。

由朗读课文，读准字音，读通

句子，难读的地方停下来多读

几遍。

2.学习生字词，引导学生互

相交流。（出示课件6）

学生朗读词语

（1）指名学生朗读词语，

。

评价读得是否正确。

（2）引导学生采用多种方

式识记、理解生字。

教师相机提示：“齿、嚼、

吞、胃、咽”这五个生字可以

整组识记。它们都和吃东西有

关，“嚼”是用“牙齿”咬的，

“吞”和“咽”是把东西吃下

去，吞到肚子里其实就是到

“胃”里。

让学生在语境中比较

（3）交流多音字，让学生辨读多音字。

在语境中比较辨读。（出示课

件7、8）

“答”“应”在“答应”

中读dā、yìng，“答”在“回

答”等词语中读dá，“应”在

“应该”等词语中“yīng”。

“骨”在“一骨碌”等词

语中读gū，在“骨头”等词语

中读gǔ。

学生默读课文，边

（4）进行识字游戏，检验

读边思考：按照事情发

学生对字词的掌握情况。（出

展的顺序，可以把课文

示课件9）

分成哪几部分。

3．梳理课文主要内容

（1）（出示课件10）请学

生默读课文，边读边思考：按

照事情发展的顺序，可以把课

文分成哪几部分？

（2）交流反馈，明确课文

层次划分。（出示课件11）

1-6自然段：青头、红头玩

捉迷藏。

7-19自然段：红头在牛肚

子里旅行。

20-21自然段：红头脱离危通过按照提示说

关键词语来概括故事，

险。