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高中生物教学经验总结

高中生物教学经验总结

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，

从而做出带有规律性的结论，它可以使我们更有效率，因此我们要做

好归纳，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编为

大家收集的高中生物教学经验总结，欢迎阅读与收藏。

高中生物教学经验总结1

我担任高中生物教学已有两年，在同科教师的指导帮助下，通过

自己的刻苦努力，取得了些许成绩。现将两年来我在教学工作中的一

些做法和想法，呈现出来，与大家共榷，望能抛砖引玉，对大家有点

启发。

初到九中，紧张有序的教学氛围给了我很大压力，也给了我许多

动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启发。因此，接手高

一以来，我迅速地向老教师学习教学的相关要求和技巧，并能够及时

地去落实、去实施。因而很快地进入角色，使得教学工作顺利起步，

没走弯路。在一年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作并

取得了一定效果。

一、用已所长，抓好初、高中教学衔接。

由于自己在初中任教多年，对初中的生物课本，教学要求和学生

的学习情况有较深刻的了解。初中生物教学中要求学生掌握简单的生

物学知识，最基本的实验技能和简单的动手能力。知识层次要求为

“知其然”，而高中的知识要求趋向于系统化、理论化，不但要求学

生“知其然”，还要求学生“知其所以然”。这就要求教师在教法和

学生的学法上要有很大的改变。我就利用自己已了解的初中教情和学

情这一得天独厚的优势，以启发式教学为主要教法，激发学生主动学

习的兴趣，促进学生对课本知识在本质上的理解。另外，我接手的原

高一也是初中接受新课改的一批学生，存在基础知识不扎实，学风浮、

飘，好动、好抢风头，缺乏思考，缺乏理解等弱点。因此，从开始我

便舍弃了集体提问，集体回答这种看似热烈的方法，强调学生：问题

提出来后5秒钟不得出声，然后举手回答。养成学生勤于思考的.作风。

同时，循序渐进地帮助学生，学会认真记，学会整理错题集，学会归

纳总结，学会画知识系统图等，使学生一步步地从一个懵懂的初中生，

逐渐变成一个比较成熟的高中生。这样，我在教学中少走了许多弯路，

也为后来成绩的取得打下了坚实的基础。

二、狠抓基础，细研课本，以不变应万变。

以基础知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学

生，以不变应万变。刚教高中，学生对高中生物的学习有着极高的热

情，但这种热情下，却暗藏着不求基础的浮光掠影的学习态度。狠抓

课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的基础，为以后

的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就

会，做题不对，从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几点：

1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。

2、细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理

解，先启发后导学的方法，引导组织学生学习。

3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的知识

进

行默写，以强化对知识的巩固，对默写不达要求的要责令纠正。

4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写情况，了解本

节

知识学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不

遗漏一点知识。这样层层推进，步步为营，使学生所学扎实有效，一

步一个台阶，生物学习也由此慢慢变得轻松起来。

三、分层训练，让各类学生都能有效发展。

高一学生的能力参差不齐，一刀切的教学方法务必使得“有人吃

不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批学生迅速

边缘化，成为后进生。让所有学生却“学有所得，学有所乐”分层教

学是我在这一年教学中，重点实施的方面。课堂上，以中下等学生接

受能力为标准进行授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让

他们在基础知识上落脚。巩固练习上分高、中、低三个等级进行小题

设计，并用星号标记，进行区分，让每一类学生都有题可做。在课堂

上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以减少

对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上

多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学

其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也

同时使得好、差学生分界不明显。这样从最终效果看，不仅提高了平

均分，更提高了优生率和双优率。

四、加强情感投入，注重教法改革。

由于本届高一诸往镇的学生我