四年级下册语文园地教学反思（通用9篇）.pdf

9篇）

9篇）

身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反

思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？

以下是小编为大家整理的四年级下册语文园地教学反思，欢迎大家借

鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级下册语文园地教学反思篇1

本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学

的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行

迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信

息的能力。

口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现

象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受

和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某

一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。

教师可以根据以下思路展开教学。

1.利用课文导入。我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用

心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那

些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲

然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了

许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。

下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

2.学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生

阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示

学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，

另选角度来谈。

3.给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。教

师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。然后

再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互

强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流

形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。

4.在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同

学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生结合自己

的实际从中选择习作内容。教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方

式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对

生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学以致用。

5.在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据

自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步

的同学给予鼓励，并组织全班学生进行欣赏评价。

6.习作后，教师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资

料进行整理，结合习作办一期以“热爱生命”为专题的墙报，之后进

行展评。

篇2

口语交际

“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一

是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力

的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评

议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，

为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛

搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，

一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、

互评。最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评

价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意

见，评出他们真正喜爱的新闻。

习作

经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理

解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的

年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中

的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想

象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能

发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生

把看到的和想到的写下来。

我的发现

这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，

体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一