北师大版六年级下册《图形的旋转(一)》教学设计 .pdf

图形的旋转（一）教学设计

西安市莲湖区丰庆路小学刘少云

【教材依据】

北师大版第三单元图形的运动第一节图形的旋转（一）

【教材分析】

本节课是学生在已经学习了轴对称、平移及初步感知了生活中的旋转现象的

基础上学习的。学生将从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面认识并描述旋转

现象，能在方格纸上画出将线段绕一个端点顺时针或逆时针旋转90°。这节课的

教学内容灵活丰富，符合六年级学生的年龄特点和已有的生活经验。生活中，有

许多美丽的图案都是由简单的图形经过旋转得到的，本节课，正是让学生经历物

体的旋转过程。

【学情分析】

本节课学习前，学生已经认识了轴对称和平移，并在三年级时，初步感知了

生活中的旋转现象，四年级时结合活动体验了“旋转与角”的关系。本节内容是

在上述学习的基础上，从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面引导学生观察和

描述图形的旋转现象。学生对旋转这一现象已经能够感知你，结合生活经验学生

能在现实生活中准确地捕捉到旋转现象。本课学习重点是画出线段绕一个端点按

一定的方向旋转90°后的线段，这一知识学生学习起来并不会太难，课堂上还应

以组织学生参与丰富多彩的活动来体验从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面

引导学生观察和描述图形的旋转现象。

【教学目标】

1.知识与能力：①结合具体情境，从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”

三个要素来观察和描述图形的旋转现象,初步认识旋转中心、旋转方向、旋转角度

等旋转的基本要素，进一步明确图形的旋转的特征；

②能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的线段。

2.方法与途径：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，及累计

和活动方案，发展学生的空间观念。

3.情感与评价：培养用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。

4.现代教学手段：运用多媒体课件，加深学生的理解，增强直观性。

【教学重点与难点】

1.【教学重点】

掌握图形旋转的三个要素。使学生从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”

这三个要素来观察和描述图形的旋转现象。

2.【教学难点】

能在方格纸上画出绕线段的一个端点顺时针或逆时针旋转90度后的线段。

【教学准备】

多媒体课件钟面模型方格纸

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.放摩天轮、风车的图片。

师提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？你能说说它们是怎

样旋转的吗？说一说生活中你还见过哪些旋转现象。（学生汇报）

2.导入新课

师：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进一步学习图形的

旋转，从数学的角度研究图形旋转到底有哪些特征。（板书课题）

3.小结：生活中旋转现象很多，我们就从大家熟知的钟表开始研究吧！

【设计意图】新课开始从学生熟知的游乐设施出发，将生活中的问题与数学学习

有机地结合，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣。

二、联系生活，探究新知

1.观察钟面，认识旋转中心，明确顺时针和逆时针方向。

（1）出示钟面模型，观察钟面，引导学生说说时针、分针和秒针是怎样旋转的。

（同桌交流）

（2）指名回答。（时针、分针和秒针都在绕着中心点旋转；秒针1分旋转1周，

分针1时旋转1周，时针1时旋转1大格。）

（3）师：我们把时针、分针、秒针旋转的方向叫顺时针方向，请同学们用手势比

划一下。能用箭头表示一下吗？与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？

（学生在本子上用箭头表示顺时针方向和逆时针方向。）

（4）课件出示风扇和扳手，说说它们是怎样旋转的。

【设计意图】顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，因此，我借助钟面模

型直观演示，再加上用手势比划和用箭头表示顺时针方向和逆时针方向，最后让

学生观察对比风扇和扳手的运动情况，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方

向的，进一步认识顺时针和逆时针方向。

2.认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。

出示空白钟面，先想象一下，如果要把指针从6旋转到9，应该怎样旋转？（指

名上台演示，注意两种方法）

【设计意图】在观察的基础上，加入空白钟面和指针的教具，请学生先想象，再

操作，至此学生对旋转要素有了全面的认识。想象与操作有机结合，在操作过程

中，鼓励学生能够用数学