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全册教材分析
第一单元“元、角、分与小数”。结合购物的具体情境初步理解小数的意义,能
认、读、写简单的小数;感受比较小数大小的过程;会进行一位小数的加减运算,
能解决一些相关的简单问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物,并进行交
流。
第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例,感知平移、旋转、轴对称现象;能
在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观察、
操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
第三单元“乘法”。会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算,
并理解估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果
的合理性进行判断。
第四单元“面积”,结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的
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面积,体会统一面积单位的必要性,体会并认识面积单位(厘米、分米、米、
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千米、公顷),会进行简单的面积单位的换算;探索并掌握长方形、正方形的面
积共识,能估算给定的长方形、正方形的面积。
第五单元“认识分数”。能结合具体环境与直观操作初步理解分数的意义,能认、
读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数(分母小于
10)的加减运算,能解决一些相关的简单问题;能运用分数表示日常生活中的一
些事物,并进行交流。
第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例,了解平均数的意义,体会学习平
均数的必要性,会求简单数据的平均数(结果为整数);根据统计图表中的数据
提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法;;能够列出简单试验所有可
能发生的结果;指导实践发生的可能性是有大小的;能对一些简单事件发生的可
能性做出描述,并和同伴交换想法。
实践活动:本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”
三个较大的实践活动外,还在正文或练习中提供了如下的实践活动。
1、到商店调查3种商品的价格,做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。
2、找一找生活中的小数,并与同伴说一说。
3、用纸剪出一个你喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅图案。
4、设计旅游计划。
5、厨房铺地砖的选择方案。
6、制作七巧板。
7、调查小组同学的身高,并计算小组的平均身高。
8、在报刊上找出与平均数有关的信息,并与同伴说一说。
经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动,在合作与交流
的过程中,获得良好的情感体验;获得并积累更多的数学活动的初步经验,能够
运用所学知识和方法解决简单问题;感受数学在日常生活中的作用。
课时进度:
第一单元——6课时
第二单元——6课时
第三单元——9课时
第四单元——9课时
第五单元——8课时
第六单元——4课时
总复习——12课时
第一单元
教学内容:认识元、角、分与小数。
教材分析:
“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学
生在“元、角、分”的情境中,学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、
角、分”这样一个情境让学生学习小数,首先是由于学生对于小数认识的最直接
经验来自价格;其次,结合购物情境学习小数,可以突出“元、角、分”与小数
的密切联系,有助于学生对小数的理解,并渗透了解决问题的要求。另外,教材
这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所以在实际教学时,
注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。
本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境,
目的是让学生从自己的生活经验出发,理解小数的意义,体会小数及其加减计算
与生活的密切联系。在教材编写中,力图体现以下特点。
1.紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义
首先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小
数表示的商品价格,是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程,
都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景,并在具体情境中进行的。
2.给学生独立思考和解决问题的机会,体验解决问题策略的多样性与合
理性
“货比三家”,放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便
宜”的问题,并进行交流,与同伴分享各自不同的策略。教师切忌包办代替,
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