小学高年级班级自主管理“PDDT”模式的构建及实践研究--以T市三所小学为例.pdf

摘要

班级管理作为学校管理的重要环节，是教育管理的重要组成部分。班级自主管

理是在班主任有意识地参与和引导下，在学生内化班级教育目标和执行教育目标的

过程中，学生个人为了自我能力得到提升与实现自我价值而充分挖掘自身潜能，进

行自我管理，提升自主性和能动性的自我教育活动过程。小学高年级学生处于自控

力差但自主性初步发展的时期，因此，小学高年级班级实行自主管理，有利于学生

核心素养的养成和综合能力的提升。虽然研究班级自主管理模式对提高小学高年级

班级管理工作质量具有重要意义，但目前关于小学高年级班级自主管理模式的研究

相对薄弱，因此，本研究将对小学高年级班级自主管理模式的构建和实践进行探讨。

基于对小学高年级班级自主管理理论基础的研究，运用文献研究法、问卷调查

法、访谈法，从组织岗位、班级文化、学生学习、学生生活、班级评价五个自主管

理维度，调查分析S省T市三所小学高年级学生参与自主管理的现状，发现小学高

年级班级自主管理存在共性问题：组织自主管理岗位设置含混、班级自主文化活动

建设不力、学生自主学习意志表现孱弱、学生自主生活能力历练不敷、班级自主评

价效力发挥不足。并从学生、班主任、学校及家长层面寻找问题根源。为改进当前

小学高年级班级自主管理状况，基于前人的研究，结合小学高年级班级自主管理的

内涵、目标、构成要素和目标管理理论、群体动力理论、中国学生发展核心素养思

想，构建出小学高年级班级自主管理“PDDT”模式。在相关理论研究、现状调查研

究、模式构建研究完成的前提下，进行前测后测准实验研究，在S省T市C小学高

年级实验班实施应用“PDDT”管理模式，进行为期四个月的应用实践，对照班沿用

以往的管理方式，后续调查该模式的实践效果，总结分析“PDDT”模式的有效性。

本文研究结果：第一，实验班与对照班前测独立样本t检验得分不具有显著差

异。后测得分具有显著差异，且实验班得分大于对照班得分；第二，对照班前后测

配对t检验得分除学习自主管理、班主任层面外，其余维度、层面都不具有显著差

异。实验班前后测配对t检验得分具有显著差异，且后测得分大于前测得分；第三，

小学高年级班级自主管理“PDDT”模式对小学高年级学生进行班级五个维度的自主

管理具有正向促进作用。研究结果表明：应用“PDDT”模式后，实验班内形成各管

理部门成员群策群力的新局面，班级自主管理的显著效果论证了新模式的有效性。

关键词：小学高年级学生；班级自主管理；“PDDT”管理模式

I

Abstract

Asanimportantlinkofschoolmanagement,classmanagementisanimportant

componentofeducationmanagement.Undertheconsciousparticipationandguidanceof

classteachers,intheprocessofinternalizingclasseducationgoalsandimplementing

educationgoals,studentsfullytaptheirpotential,carryoutself-management,and

enhancetheirautonomyandinitiativeinordertoimprovetheirself-abilityandrealize

theirself-value.Seniorprimaryschoolstudentsareintheperiodofpoorself-controlbut

initialdevelopmentofautonomy.Therefore,theimplementationofself-managementin

seniorprimaryschoolclassesisconducivetothecultivationofstudentscoreliteracyand

theimprovementofcomprehensiveability.Althoughthestudyofclassindependent

ma