儿童福利机构 3岁～15岁康教融合服务规范DB36∕T 1342-2020 .pdf

DB36/T1342—2020

目次

前言II

1范围1

2规范性引用文件1

3术语和定义1

4康教融合目标2

5基本要求2

6工作内容5

7儿童评估6

8融合教学7

9生活化康教活动10

10个别化教育计划11

11专业学习与考核13

12质量评价与督导13

附录A（资料性）福利机构康教融合教具玩具15

参考文献18

I

DB36/T1342—2020

儿童福利机构（3岁～15岁）康教融合服务规范

1范围

本文件规定了儿童福利机构康教融合目标、基本要求、工作内容、儿童评估、融合教学、生活化康

教活动、个别化教育计划、专业学习与考核、质量评价与督导等内容。

本文件适用于儿童福利机构内3岁至15岁的学前阶段和义务教育阶段残疾儿童的康教融合工作。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB/T3976学校课桌椅功能尺寸及技术要求

GB50763-2012无障碍设计规范

MZ010-2013儿童福利机构基本规范

建标145-2010儿童福利院建设标准

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

康教融合ComprehensiveRehabilitationandEducationProgram

从福利院残疾儿童的需求出发，在全人、全程、全纳的理念基础上，通过组建多专业、多部门合作

小组，综合运用康复、教育、社会、儿童心理和发展等多学科知识和技能，帮助残疾儿童参与日常生活

与教育活动。

3.2

康复辅具AssistiveProductsforPersonswithDisability

为功能障碍儿童提供的、特殊制作的或一般途径可得到的起到保护、支撑、训练、测量或替代身体

功能（结构）和活动的作用产品（器械、仪器、设备和软件）。

3.3

个别化教育计划IndividualizedEducationPlan

为机构内残疾儿童制定的、适应其个人发展需要的支持方案，包含儿童在融合教学、生活化康教活

动和闲暇时光中的计划和安排。

3.4

1

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融合教学InclusiveTeaching

为保障残疾儿童的受教育权利而设计的，根据残疾儿童的能力水平和发展需求，以课堂实施的方式，

由特教老师为主导，康复治疗师和护理员等共同协助，接纳所有儿童参与的教学活动。

3.5

生活化康教活动ActivitiesofDailyLiving

将康复和教育活动嵌入到残疾儿童的一日生活中，由护理员/家长实施，康复治疗师和特教老师等

共同讨论、制定和协助实施的活动。

3.6

闲暇时光FreeTime

除日常教学活动外，机构内残疾儿童可以自由支配用于娱乐和休息的时间。

4康教融合目标

4.1保障儿童福利机构内残疾儿童的受教育权利，包括：

——儿童福利机构应对适龄残疾儿童开展学前教育和义务教育；

——所有残疾儿童应获得所需要的康复和教育支持；

——接纳所有残疾儿童参与到各种活动中。

4.2促进残疾儿童康复和教育相结合的融合教育，包括：

——建立多专业、跨部门的合作团队，共同为残疾儿童制定并实施个别化教育计划和差异教学；

——将康复和教育融入