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人教部编版三年级语文上册【部编人教版】

三年级上语文《4,古诗三首》优质公开课教

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4古诗三首【教材分析】《山行》是诗人杜牧的一首描写和

赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现

出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一

幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确

地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使

情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，

与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且

进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。

《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这

首诗作于元佑五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首

勉励诗。

此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后

半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，

切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝

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勉和支持，托物言志，意境高远。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的得一首七言绝句。

萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁

思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、

寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句

写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡

的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤

馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

第１课时：学习《山行》教学目标：

1.掌握生字的音、形、义。2.有感情地朗读古诗、背诵古

诗，默写《山行》。

3.能用自己的话说出古诗大意。

4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：

有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大

意。

教学难点：

感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。

教学准备：

1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

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教学过程：

一、创设情境，激发兴趣教师出示挂图（或课件出示），说

一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,

远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上

正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

二、初读感知，识记生字，了解古诗大意1.自己读，定位

识字，读准字音。

2.自由读，圈出不理解的词语。

3.小组读，合作学习，理解词义。

注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白

云生处”等字词的含义。

小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么

美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精

心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有

新的发现。

三、再读感悟，背诵古诗1.边放课件，边放古典音乐，用

优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看

到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边

向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着

走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给

吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）2.刚才我

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们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这

感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把

它背下来。（自由背）四、指导写字1.“雨”作偏旁时，左边

竖变点，横折钩变成横钩。

2.“车”字的下横要写得伸展。

五、拓展活动1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。旨在要

求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验

给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引

导学生尽可能遵循客观实际，2.背诵、默写《山行》。

板书设计：深秋美景山行远景：寒山石径斜人家近景：枫

林霜叶第