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《夜书所见》的说课稿

《夜书所见》的说课稿范文

篇一：《夜书所见》说课

今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、

教学重难点、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明

我的教学思路。

首先我说说对教材的理解：

《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级

上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋

风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉

蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被

一种亲切之感所代替。

根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定

为以下几个方面：

知识、技能目标：

1会认两个生字萧、梧，会写两个生字促、深，读准一个多音字

挑（）。

2引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

情感、态度、价值观目标：

有感情的朗读古诗，背诵古诗。激发和培养学习古诗的兴趣。俗

话说：牵牛要牵牛鼻子。

也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，

激发学习古诗的兴趣。

理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：

《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更

多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力

建设开放而有活力的语文课程。现代古诗教学注重诗中有画，诗中有

情，诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想

象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。渗

透对比阅读，体会诗中有诗，激发读诗的热情。找准拓展点，延伸点，

利用逆向思维在所见和所不见中深切体会思乡情。

教学目标：

1．学习本课生字新词，并能理解古诗的意思。

2．体会诗人情感的转变。

3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。

教学重难点

重点：体会诗人的思乡之情。

难点：感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化

教学过程

一、复习导入

秋天是一个多彩多姿的季节，丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给

人带来无尽的思乡情绪。

1还记得我们学过许多思乡的古诗吗？谁能来说一说？（背）

2看来同学们之前的知识掌握的不错哦。

二、了解诗人及其背景：

1今天我们来学习另外一首写思乡的古诗。让我们先去认识这个

主人公吧。

2这是我们第一次在古诗的学习中认识到他，谁能把你查到的资

料和大家一起分享？

三、初读古诗，整体感知

1我们今天学的这首就是（板书：夜书所见）

2全班一起读课题，边读边想，你读懂了什么？

3那谁能说说这里的书是什么意思？（写）

4谁能把题目的意思连起来说完整。

5到底是怎样一幅画面呢？

6就是在这样的一个夜晚，有一位诗人久久不能入眠。

7下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，

你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？（看注释，查

字典，查资料，看插图，展开想象）好，下面就请大家以同桌为单位，

用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的有哪些，再给你读

不懂的地方做个记号。

8学生反馈自己读懂的字词或句，再提出自己不明白的。

9古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好

的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看

看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。

四、品词析句，想象悟情

1．首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能

体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？

2．师：是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么

吹？发出什么声音？（呼呼）什么感觉？（好冷啊）文中说到风声，

用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，

发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）

3．这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送

来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么

读？个别读两三个，齐读。（萧萧梧桐送寒