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大班语言活动看图讲述《大象救兔子》教案及教学反思

活动名称：《大象救兔子》

设计意图：随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简洁地对动物得意形象感到好玩了，他们更多沟通的是动物有什么本事，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于叙述活动之中，在让幼儿运用已有的阅历叙述时，同样留意有重点叙述的要求。《大象救兔子》图片内容形象生动，激起幼儿对故事叙述以及表演的欲望。这节活动主要是让幼儿看着图片自己叙述情景的中心内容。为此我设计了这节活动，要求幼儿积极参加命题性质的叙述实践，帮忙幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言阅历，以此提高幼儿的口语表达力量。同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问究竟，因此在本活动中我不仅留意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的时机，让孩子在猜想、验证中增加说的兴趣。更好表达《纲要》中制造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言沟通的乐趣。

活动目标：

1、能有重点地叙述图片内容。

2、幼儿能叙述图片情景的中心内容。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。

4、培育幼儿对文学作品的理解力量和表现力。

活动预备：

1、《大象救兔子》的图片

2、大象、老虎、兔子头饰各一份

活动过程：

导入：小朋友们，你们好!今日有几位新朋友来我们教室做客，你们想不想知道它们是谁呢?嘘，保密，自己来猜谜语。(想)

耳朵像扇子，身体像房子，四腿像柱子它是谁呢?(大象)你们喜爱它吗?为什么喜爱?(喜爱，由于它鼻子可以浇花，由于坐到它背上可以看到好多东西)

一、引起幼儿观看的兴趣，情愿参加叙述活动。

出示图片“小白兔、老虎、大象”

1、在今日的故事中呢就有这三种动物，想不想知道它们都发生了什么事吗?

出示表示兔子“惊慌”(图一)“快乐”(图二)的表情以及老虎(图三)图片;提问：兔子的表情一样吗?为什么兔子先是慌惊慌张的，后来又是高快乐兴的?猜猜看发生了一件什么事?

2、观看图二，引导幼儿观看并提问：小兔子遇到了谁?

二、引导幼儿重点观看叙述大象救兔子的过程。

1、引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进展观看叙述。提问：有一天，小白兔们吃过饭后早早地出门了，它们去哪里玩了?为什么慌惊慌张地乱跑?它们观察了什么?

2、大象观察老虎在追兔子，会对兔子说些什么呢?老虎的表情是什么样的，怎么想的?心情会是什么样的?会这么说?小兔子会怎么说?

三、请幼儿分组相互争论并叙述故事。

四、请幼儿与教师一同叙述途中的内容，要求幼儿必需在故事中讲到在什么地方，发生了一件什么事?都有些谁，它们是怎样被救的呢?说出故事的名字《大象救兔子》。

五、请个别幼儿戴上头饰分角色的带上动作表演并叙述故事的中心内容。(如：一天，小兔子们吃过饭后就出门了，它们快乐地走着、唱着，突然从树林里窜出了一只凶狠的老虎，它像小兔子们猛扑过去，吓得兔子们魂飞破胆、处处乱跑，这时正在河里洗澡的大象听见了小兔子的求救声，它立即大声喊到：“小兔子，你们快到我的背上来，我把你们送到河对岸。”小兔子们跳到了大象的背上被送到了安全的河对岸，老虎还是不停地在想方法抓到小兔子，大象这时用它长长的鼻子吸足了水，朝老虎的脸上喷去，老虎被气得发出哇哇的叫声，只好夹着尾巴逃跑了。而小兔子们则快乐地跳着说：“老虎逃跑了，老虎逃跑了!”小兔子们向大象连声道谢。)

六、教师总结：今日这个故事告知了我们，在人与人之间、朋友之间、同伴之间应当相互关怀、相互帮忙、团结一心，我们不能像故事中的老虎，欺侮别人，这样呢会遭到大家的惩处及厌恶。

活动延长请幼儿回家后与家长分角色的共同表演叙述这个故事。

附故事：1一天黄昏，小白,小灰和小黑三只小兔在树林里高快乐兴的玩着。突然，从树后串出一只凶狠的老虎，张着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锐利的爪子，像小兔子猛扑过来。2三只小兔下的转身就逃，它们撒开四条腿，飞速的向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，观察大象正在河里洗澡，赶忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们吧，老虎要吃我们啦!”大象赶忙伸出长鼻子，翘起尾巴，似乎在河面上架起了一座桥，大象伯伯说：“快，快从我身上过河去。”3老虎追到河边，观察小兔子都过了河，气的直吼，大象用长鼻子吸足