人教版小学道德与法治二年级上册第11课《大家排好队》教学设计.pdfVIP

第11课大家排好队

第一课时

活动一：排队初体验

1.活动：大家一起拿玩具。

（1）课前准备不同的玩具，放在讲台桌上。

（2）导入：今天老师带来了一些有趣的小玩具，谁愿意玩，可以自己来拿。（教师不

做要求，让学生按照日常的方式拿玩具，教师依据具体情况进行教学。）

（3）提问：大家认为刚才同学们拿玩具时的秩序怎么样？

教师预设学生可能会出现下面两种情况。

情况1：学生排着队，有序走上讲台，一人拿一个玩具。

情况2：学生不按秩序，争抢着走上讲台拿玩具，有的多拿，有的少拿。（一旦发现有拥

挤现象，教师及时制止，让学生回到自己的座位，保证学生的安全。）

2.针对不同的情况进行交流。

（1）你们为什么能又快又好地拿到玩具呢？你们的秘诀是什么？

（2）刚才拿玩具的时候，你的感觉怎么样？为什么会出现这样的现象呢？

3.讨论：你更喜欢哪一种领取玩具的方式，为什么？

4.活动：学生第二次拿玩具。

5.评价：这次拿玩具的秩序如何？请夸夸身边的同学。

6.小结：大家一起拿玩具的时候，需要排好队，现场有秩序了，就会很方便地拿到玩具。

【设计意图】

本活动在学生不清楚规则的情况下，领取任务。针对任务的完成情况，教师预设学生

会出现两种情况。然后，根据学生呈现的真实状态进行引导。

活动二：还是排队好

1.教师提问：请大家回忆一下，在你的生活中哪些地方要排队？

2.教师展示图片：根据学生的回答，教师相机呈现一些排队的图片，如超市购物、进出校

门、地铁安检、学校卫生间等。

3.思考：你在什么地方、见过哪些不排队的现象？

4.小组讨论：不排队，会怎样。

教师出示情境，学生思考。

情境1：电影院里观影结束，众人堵在出口处，一人被拥挤跌倒在地。

情境2：众人排队上车，一人神色慌张地边跑边喊：“糟糕！上班要迟到了！”然后硬挤

到队伍最前面要插队上车。

5.阅读案例：2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏

事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。

6.讨论：是什么造成这个惨痛的事件？从中你受到哪些启示？

7.小结：有序排队，不仅为了有秩序，更重要的是在危急时刻能保护我们的生命安全。

【设计意图】

本活动引导学生根据情境讨论不排队的后果，帮助学生调取生活经验获得充分的感受。

另外，本活动借用真实事件的描述，让学生知晓因不排队而带来的危险，从而受到警示。

第二课时

活动一：哪里要排队

1.展示图片（教材第44页内容）：学生观察图片，和同桌一起对图中的排队现象进行交

流，说说图中的同学在排队做什么事情。

2.教师提问：在学校里，哪些地方也要排队？

3.小组讨论：每个小组选择学校中的1—2处场所，说说在这个场所中，为什么要排队。

如果不排队，是否可以。如上下楼梯时、在饮水机处打水喝时、到操场去做操时，为什么

要排队。

4.思考：在这些场所中，如果需要提示其他同学排队时，你会说些什么？或者用

什么样的提示语提醒大家？（如上下楼梯要“靠右行走”，在阅览室借书要“按顺序借阅”

等）。

5.讨论：除了学校中的场所，还有哪些场所需要排队？（教师随学生发言，把场所名写在

黑板上。）为什么？

6.小结：生活中，很多公共场所都需要排队。有序排队能够有效地避免混乱的发生。

【设计意图】

本活动引导学生联系自己熟悉的生活场景展开想象，并通过对学校不同场所排队的重要

性的分析，思考不排队会带来的后果，为下一步学习如何排队进行铺垫。

活动二：怎样排队好

1.导入：请学生阅读教材第45页的内容，说说图中发生了什么事情。

2.小组讨论：

（1）演一演：每个小组选择一个情境，演一演你会怎样做。

（2）评价：对同学的表演进行评价，评一评他们表演的做法好在哪里？你还有什么好

的建议？

每个情境引导学生讨论出如下基本要点：

要点1：排队时人人都要排队，这样可以避免不必要的危险。

要点2：先到排前面、后到排后面，排队要遵循先来后到的公平原则。

要点3：两个人也要排队，这样更加体现了秩序；遵循“一米线”的规定，让人与人之间

保持一定的距离，是尊重他人隐私的一种表现。

要点4：迟到不是插队的理由，如确实情况紧急，需要征得排在前面所有人的同意。

3.小结：排队是有一定要求的，不同的地方排队还会有一些细致