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《大家排好队》道德法治教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生明白在生活中很多场合需要排队的原因。

学生能够识别出学校及生活中常见的需要排队的场所。

掌握正确的排队方法，包括先后顺序、保持间距等。

2.过程与方法目标

通过观看情景画面、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、思考和表达的能力。

在模拟排队情境中，锻炼学生实际运用排队规则的能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生树立遵守排队规则的意识，养成自觉排队的好习惯。

让学生认识到不排队可能带来的危险和不文明后果，增强自我保护和文明意识。

二、教学重难点

1.教学重点

使学生理解排队的重要性，包括公平、有序、安全等方面。

教会学生正确的排队方法，如按先后顺序排队、保持适当间距等。

2.教学难点

如何让二年级的学生真正将排队规则内化为自觉的行为习惯，在日常生活中始终遵守。

引导学生在遇到特殊情况（如着急赶时间等）时，仍能坚持排队，做到自律。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、角色扮演法

四、教学准备

1.制作包含文中情景画面（插队抢作业本、自觉排队领作业本、守规则懂礼让等）以及其他相关排队场景图片的PPT。

2.准备一些简单的道具，如小卡片代表作业本、绳子用于模拟排队的队伍等，以便在角色扮演环节使用。

五、教学过程

（一）导入

1.教师播放一段孩子们在学校操场玩耍的热闹视频，视频结束后，教师提问：“同学们，刚才大家看到视频里的小朋友们玩得多开心呀！那如果现在老师说要给每个小朋友发一个小礼物，但是大家都着急要，你们觉得会发生什么情况呢？”引导学生自由想象并回答，可能会出现拥挤、争抢等情况。

2.接着教师展示情景画面一（大家插队抢作业本）的PPT图片，说：“看，就像发作业本的时候，如果大家都像这样，会怎么样呢？”让学生观察图片并说一说感受，从而引出本节课的主题——大家排好队。

（二）讲授新课

1.还是排队好

1.1.教师再次展示情景画面一（大家插队抢作业本）和情景画面二（大家自觉排队领作业本）的PPT图片，引导学生对比观察这两种发作业本的方式。

1.2.提问学生：“同学们，你们看看这两张图片，哪一种发作业本的方式让你们觉得更好呢？为什么呀？”鼓励学生积极发言，分享自己的看法。学生可能会说排队领作业本更有秩序、更公平等。

1.3.教师结合学生的回答，详细讲解不排队的坏处，如：“大家看，如果不排队，就会乱哄哄的，这样不仅不文明，而且很多人挤在一起，还特别容易发生危险呢。就像2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时没有排队，发生了拥挤踩踏事件，造成了1名学生死亡，12名学生受伤，这是多么惨痛的教训呀！”同时在黑板上简单画出不排队造成混乱和危险的示意图，帮助学生理解。

1.4.然后教师引导学生说一说生活中还有哪些不排队会带来不好后果的例子，进一步强化学生对排队重要性的认识。

2.哪些地方要排队

2.1.教师展示情景画面三（守规则，懂礼让）的PPT图片，并提问：“同学们，在这张图片里，小朋友和妈妈在做什么呀？他们为什么要排在别人后面呢？”引导学生观察图片并回答问题，让学生明白即使有想往前排的想法，也要遵守先来后到的规则。

2.2.教师接着说：“我们小组在课间进行了观察，发现学校里有很多地方也应该排队。那同学们，你们想一想，在我们学校里，还有哪些地方是需要排队的呢？”组织学生进行小组讨论，每个小组可以讨论2-3分钟。

2.3.讨论结束后，各小组选派一名代表发言，说一说本小组想到的学校里需要排队的地方，如打饭的窗口、上厕所、领文具等。教师对学生的回答进行总结补充，并在黑板上列出学校里常见的需要排队的场所清单，同时展示一些相应的图片帮助学生记忆。

3.怎样排队好

3.1.教师依次展示画面一（看我跳一个！大家在排队。我…）、画面二（快来站在我前面！先来的排前面，后到的排后面。）、画面三（请您在一米线外排队，两个人还费排队？排队有间距。不要靠得太近。）、画面四（挤不上这班车就要迟到了。心里很着急）的PPT图片。

3.2.针对每一张图片，教师提出问题引导学生思考并回答。例如，对于画面一，教师问：“这个小朋友想在排队的时候跳一个，这样做对吗？为什么？”对于画面二，问：“这张图片告诉我们排队要遵循什么原则呀？”对于画面三，问：“为什么要在一米线外排队呢？保持间距有什么好处呢？”对于画面四，问：“这个小朋友着急赶班车，他应该怎么做才对呢？”通过学生的回答，教师总结出正确的排队方法，包括按先后顺序排队、不插队、保持适当间距等，并在黑板上简单画出正确排队的示意图，让学生更加直观地了解。

（三）角色扮演

1.场景