人教版小学数学四年级下册第四单元之欧阳体创编_图文 .pdfVIP

欧阳体创编2021.02.03欧阳美创编2021.02.03

四、小数的意义和性质

时间：2021.02.03创作：欧阳体

一、教学内容：

本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初

步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过

这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为

今后学习小数四则运算打好基础。具体安排如下表。

二、教学目标

1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、

写小数，会比较小数的大小。

2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小

变化的规律。

3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小

数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿

作单位的小数。

三、编排特点

1、简化小数的意义的叙述。

小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进

制位值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为

什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数

是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明

确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数表表示。”

如果有学生问起为什么十进分数可以用小数来表示，教师可以

依其理解能力加以说明。

2、注意给学生创设自主探索的空间。

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本单元一些内容与前面的知识有一定的联系，教材在编排

这些内容时，注意给学生创设自主留探索的空间。如，小数的

读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已学习过，这里

只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。因此，教材先出

示一些小数，让学生试着读、写，在读、写过程中进一步明确

小数读、写的方法。

3、重视对小数意义的理解。

对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于学生没有系统

学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了

在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如：长

度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进

制计量单位理解小数的实际意义的练习。

4、加强与实际生活的联系。

小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一

点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名

数与复名数的互化合并在一起进行教学。其中，单名数与复名

数的互化还是从解决问题的角度来编排，使学生体会到单名数

与复名数的互化是解决实际问题的需要。

5、改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中

“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。“扩大……倍”与

“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍

就是乘几。缩小几倍就是除以几。但是一些人对此有不同的看

法，有人认为：数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。也有

人认为：“倍”只适用于数的扩大，不适用于数的缩小。考虑

到上述问题以及与中学的衔接，我们在本套教材中进行了尝试

性的改变。在“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中，

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将“扩大……倍”“缩小……倍”修改为“扩大到……倍”

“缩小到……分之一。”

四、教学时间（约15课时）

1、小数的意义和读写法3课时左右

2、小数的性质和大小比较3课时左右

3、小数点移动引起小数大小的变化3课时

4、小数与单位换算2课时

5、小数的近似数2课时

整理和复习2课时

《小数的意义》1