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大班语言活动《找“帮助”》教案

大班语言活动《找“帮忙”》教案1

设计意图：

引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探究、主动尝试，在活动中尽可能地发挥幼儿主动性，培育幼儿情愿观看、主动探究的好习惯。活动过程以幼儿贯彻始终。

教学目标：

1、用恰当的语速、语调复述故事。

2、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学预备：

1、活动前观赏过故事《找“帮忙”》

2、图片、手偶

教学过程：

1、迁移生活阅历，感受“帮忙”无处不在。

教师：今日户外活动时，武欣怡小朋友不当心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厉害，这是，杨欣观察了就赶快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了，下次当心一点，下面我们就请武欣怡说说当时的”心情。

提问：

①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮忙?别人是怎样帮忙你的?

②、你有没有帮忙过别人呢?你是怎样帮忙别人的呢?

2、完整观赏故事，了解故事情节。

①、提问：故事的名字叫什么?

②、山羊、野牛、猴子是怎样帮忙小女孩找“帮忙”的?

③、它们在找“帮忙”时都说了些什么?

3、仔细倾听故事录音，观赏手偶的表演，尝试复述故事中的角色对话。

4、复述故事，留意运用恰当的语速、语调。

指导：

①、小女孩对山羊说话时应当是什么样的语调?

②、野牛对山羊和小女孩是用怎样的语气语调答复的呢?

③、小女孩、野牛、猴子、山羊的语速又有什么不同呢?

(人物对话局部，教师赐予示范)

5、分角色表演故事，体会不同角色的不同语调、语速。

幼儿自由结伴，自己安排角色，并依据自己的理解来表演故事内容。

6、教师小结：

每个人都需要帮忙，也都能帮忙别人。帮忙不肯定是要做什么了不起的事情，只要能给别人带来欢乐就是帮忙，野牛虽然没有“帮忙”，但是野牛跟随着小女孩去找山羊;山羊虽然没有“帮忙”，但是山羊情愿和他们一起去找猴子;猴子也没有“帮忙”，可是当暴风雨降临时，他们紧紧地站在一起，其实“帮忙”是一句劝慰的话，一声爱护的问候，一个小小的行动，它无时不在，无处不在。

教学反思：

1、活动开头的导入孩子们都很喜爱，都情愿说出自己帮忙别人或得到别人帮忙的过程，充分调动了幼儿的积极性。

2、语言活动应给幼儿多一些说的时机，应让幼儿充分表现自己的才能，但我发觉幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师应当在启发诱导方面还需要努力学习。

3、在活动过程中，由于幼儿的进展水平、力量、阅历方面的个体差异，可能会消失一些状况，这也是我们应预见并考虑到的。比方，对不同孩子的心情、情感的体验可能没有准时地赐予关注，使一些孩子的力量在活动中没有得到很好的表现。幼儿的集中性思维没有得到很好的发挥，幼儿的语言表达还不够完整等等。这就需要教师的正确引导，多用鼓励性语言，从不同的角度，采纳不同的提问方式，来关注不同层次孩子的进展水平，努力让每个孩子都能获得满意与胜利。

大班语言活动《找“帮忙”》教案2

一、活动目标：

1、理解故事内容,初步学习故事中的对话,体会“帮忙“的含义：帮忙不是一件东西,它是一句劝慰的话,一声爱护的问候,一个小小的行动。

2、感受帮忙别人和得到帮忙的欢乐,产生愿意去帮忙他人的愿望；

二、活动预备：

图片若干、对话框人手一份、音乐《找朋友》

三、活动过程

（一）出示小女孩图片

1、看来了谁呀？小女孩在找东西,找什么呢？

2、什么是“帮忙“呢？

（二）叙述故事,理解故事内容

1、小女孩在找“帮忙“时遇到了谁？

2、小女孩和山羊到森林里又找到了谁,发生了什么事情？

3、小女孩找到“帮忙“了吗？你从哪里看出小女孩找到了帮忙呢？

（三）出示完整图片、对话框,学习对话

1、教师根据故事情节出示图片,完整叙述故事,

2、尝试用对话框学习角色对话。

（四）拓展理解“帮忙“

1、你是怎样帮忙别人的？

2、你喜爱帮忙别人吗？当别人由于得到你的帮忙而很快乐时,你心里有什么感觉？

3、