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教学能力比赛答辩题（二）

1.什么是五步教学模式？其基本过程是什么？

答：“五步教学法”始终坚持“以学生为主体”的理念，能

很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。（1）目

标导学。教师导入新课，展示学习目标，引导学生明确本次课所学习

的具体目标和内容。（2）自主学习。学生围绕教师发放的学习资源

获得新知识，重点学习重点和难点内容。（3）问题探究。在充分自

学的基础上，学生进行分组交流，分享学习成果，探讨学习疑难点。

（4）反馈提升。以小组为单位展示自学成果，小组互评，全班交流。

教师适时加以指导并对教学重难点进行讲解，提升学生解决问题的能

力。（5）总结拓展。对教学内容进行总结，在课后作业布置中进

行拓展学习。

2.精加工策略与组织策略的不同点是什么？

答：（1）精加工策略是指对记忆的材料补充细节、举出例子、

做出推论，或使之与其它观念形成联想，以达到长期保持的目的。

（2）组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系使之带上某

种结构以达到有效保持的目的。（3）前者是补充、扩充原有材料，

后者提的是原有材料的共同特征。

3.韦纳归因理论的三个维度是什么？

答：（1）因素来源指当事人自认影响其成败因素的来源，是

以个人条件（内控），抑或来自外在环境（外控）。（2）稳定性

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指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类

似情境下具有一致性。（3）能控制性指当事人自认影响其成败的

因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。

4.凯利系统教学设计模式的起点和终点是什么？

答：迪克∙凯利模式是典型的基于行为主义的教学系统开发模

式。该模式从确定教学目标开始，到终结性评价结束，组成一个

完整的教学系统开发过程。教学设计活动包括以下几个方面：（1）

确定教学目标。（2）选用教学方法。（3）开展教学评价。

5.成果导向教育强调的是什么？

答：成果导向教育是以“学习成果”为本，教学设计和教学

实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。成果导

向教育强调如下四个问题：（1）我们想让学生取得的学习成果是什

么？（2）我们为什么要让学生取得这样的学习成果？（3）我们如何

有效地帮助学生取得这些学习成果？（4）我们如何知道学生已经取

得了这些学习成果？

6.布鲁纳认知心理学主要内容是什么？

答：布鲁纳认知心理学认为，知识的学习包括三种几乎同时

发生的过程，即新知识的获得、旧知识的改造、检查知识是否恰

当。（1）新知识的获得。新知识往往与学生已经模模糊糊，或者清

清楚楚地知道的知识相违背，或者是先前知识的替代，也可以是先前

知识的重新提炼。（2）旧知识的改造。学生把信息转化为各种不同

的方式，使之超出他们最初所给的事实，从而学到更多的知识。（3）

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检查知识是否恰当。学生核查所用处理知识的方法是否合适当前任务，

概括的是否恰当。对于任何一门学科的学习总是由一些片段组成

的，而每个片段总是涉及获得、转化和评价三个过程。布鲁纳由

此，认为学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，

是主动地形成认知结构，强调学生掌握学科基本结构的最好方法

是发现学习。

7.工学一体化的课程开发程序、开发流程是什么？

答：（1）课程框架设计。行业企业情况分析。行业企业分析，

工作分析，行动领域确定，学习领域描述，学习情境与课业设计。典

型工作任务提炼。行动领域，提炼典型工作任务。（2）课程方案制

定。课程标准制定。学习任务设计。设计教学（学习）目标，设计教

学方法，设计教学过程，设计考核评价。（3）课程资源建设。建设

师资队伍。建设学习资源：网络资源、课件、教案、音视频、题库、

考核标准及工学一体教材开发。建设学习环境等。（4）课程实施与

评价。

8.现代学徒制工作内涵是什么？

答：（1）积极推进招生与招工一体化。招生与招工一体化是

开展现代学徒制试点工作的基础。各地要积极开展“招生即招工、

入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点，加强对中等和

高等职业教育招生工作的统筹协调，扩大试点院校的招生自主权，

推动试点院校根据合作企业需求，与合作企业共同研制招生与招

工方案，扩大招生范围，改革考核方式、内容和录取办法，并将

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