2019-2020年高二物理一轮复习 3-1 2.6《电阻定律设计》教学案.pdfVIP

2019-2020年高二物理一轮复习3-12.6《电阻定律设计》教学案

一、教材分析

本节课是一节实验探究和理论探究课。从研究方法上讲，本节内容是体现和渗透物理学

研究方法的经典案例。如何通过两种探究方案进一步培养学生探究能力，使学生逐渐掌握科

学的探究方法，对学生今后的发展尤为重要。

二、教学目标

1、知识目标

①知道电阻定律及其表达式；

②了解导体电阻率的概念，知道常见金属导体电阻率的大小的排序；

③了解导体的电阻率与温度有关。

2、能力目标

①通过探究导体电阻与材料、长度及横截面积的定量关系，掌握科学的探究方法，体验科学

的探究过程。

②学习实验数据的处理方法，发展思维能力。

3、情感、态度与价值观目标

①通过实验探究，培养实事求是、尊重客观规律的态度；

②通过小组交流与讨论，培养学生合作与交流的团队精神，有将自己的见解与他人交流的愿

望，养成在合成中既坚持原则又尊重他人的品质。

③通过对相关科技问题的讨论学习，增强将物理知识应用于实际的意识，加强对学生的人文

教育。

三、教学重点难点

重点：探究电阻定律的定量关系是这节课的教学重点。

难点：如何设计合理可行的实验方案是本节课的难点。

关键：如何引导学生设计实验方案，如何引导学生建立理论分析的物理模型是关键。

四、学情分析

我将首先设置问题情境，引导学生猜想影响电阻的可能因素；然后通过学生自主探究和

分组合作交流实验方案；最后师生共同交流归纳结论来突出教学的重点；

通过设置情境引导学生建立物理模型化解学生进行理论分析的难点；通过引导学生复习

电阻串并联知识及控制变量法，充分运用学生已有知识分解实验探究的难点。

五、教学方法

本节课我将采用导、探“”式教学方法。“导”：即教师通过设置情境和问题，引导学生提

出探究方案，发挥主导作用；“探”：即学生自主探究。

六、课前准备“220V，100W”和“220V，25W”的2只白炽灯泡

七、课时安排1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

（二）情景引入、展示目标

情境一：展示一组简单的串联电路，请学生思考导体的电阻可能与什么因素有关？

情境二：展示一组简单的并联电路，请学生思考导体的电

阻可能与什么因素有关？

情境三：教师提供“220V，100W”和“220V，25W”的

2只白炽灯泡，请学生观察。提出问题：

（1）计算2只灯泡的电阻；

（2）观察电阻和灯丝的长短、粗细有什么关系？

引出课题：导体的电阻和这些因素之间有什么样的定量关系呢？

（三）合作探究、精讲点播

1、实验探究

从复习控制变量法入手：

（1）怎样进行定量研究呢？这里涉及到一个物理量与多个物理量之间的定量关系的研

究，类似的问题我们以前遇到过吗？引导学生回忆控制变量法“”。

（2）规划步骤：学生用控制变量法“”制定探究步骤

（3）制定方案、设计电路：先让学生制定如何探究的方案，再进一步由方案到实验的设

计；同时，把学生制定的方案和设计的电路展示出来，再请学生评价哪个方案哪个电路优越？

通过比较学生设计的电路，让学生充分发表见解。从而培养学生合作与交流的品质。

（4）实验与收集证据：各小组按照设计的实验方案，分组进行实验。要求设计实验表格、

记录实验数据。让学生明确收集实验数据的重要性。从而培养学生实事求是的科学态度。

（5）分析与论证：让学生对数据分析处理并尝试对实验结果进行归纳。请各组的发言人

总结汇报。让另外同学进行评判。从而增强了实验的可信度与说服力。

以上环节紧紧围绕学生探“索”展开课堂教学，把探“索”这一要素充分地体现出来了，从而

培养了学生的科学探索能力。

2、理论探究

从建立物理模型入手：

（1）首先根据情境一和情境二中的物理图景，引导学生建立物理模型；

建立研究R与l关系的模型：一根长度为l，电阻为R的导体，可以看称是由n段长度

同为l，电阻同为R的导体串联而成；

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你能得出R与L的关系吗？你能得出R与S的关系吗？

建立研究R与S关系的模型：一根横截面积为S，电阻为R的导体，可以看称是由n条

横截面积同为S，电阻同为R的导体并