5.2《杠杆》教学设计-2024-2025学年科学五年级上册大象版.docxVIP

教学设计

课题

杠杆

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

从本课开始陆续对四种典型简单机械——杠杆、滑轮、轮轴、斜面进行科学探究。教学时应重点关注学生对工具技术本质的认识。

本课的引入活动是学生在生活中经常会遇到的一个情境,即怎样解决让体重较重的成人和体重较轻的儿童一起玩跷跷板的难题。以此引导学生开始关注杠杆的距离与力的大小的关系,初步体会杠杆在改变力的大小和方向方面的作用。学生通过阅读资料,了解杠杆结构(三点两距离)的基础知识,结合导入情境,提出与杠杆作用有关的问题。接着引导学生基于生活经验和所学知识,对不同结构的杠杆在省力、费力作用方面作出假设。通过杠杆尺平衡实验搜集证据,通过数据分析发现距离与力的大小之间的关系,得出结论。再回归生活,分析生活中一些杠杆类工具的结构和作用。最后回到导入情境中的玩跷跷板时遇到的问题,利用所学知识,创造性地解决问题,并提出改进方案。

学习者分析

杠杆在小学科学课程中可以说是一个非常经典的研究主题了。虽然五年级的学生已具有较为丰富的使用杠杆类工具的生活经历,但是他们不知道这是一种简单机械,不具备对杠杆作用与分类方面的明确认识。

学生在本课将通过实验探究并运用归纳、概括的思维方法发现杠杆的作用规律,并结合实际生活中的实例深入理解各类杠杆在生活中的应用。整节课以改进跷跷板作为任务驱动,具有明确的学习目标导向作用。

学习目标确定

科学观念：知道杠杆是常见的简单机械,了解杠杆的类型,以及各种杠杆因结构不同而具有的不同作用;能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。

科学思维：能通过阅读资料收集信息,提出关于杠杆作用的问题并作出假设;通过实验搜集证据,运用比较分类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论,并通过演绎推理分析生活中杠杆工具。

探究实践：通过观察、实验、分析和综合等科学方法，引导学生发现杠杆的平衡条件，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力?。

态度责任：通过小组合作、交流和讨论，培养学生的团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力?。

学习重点难点

重点：知道杠杆是常见简单机械,了解杠杆类型及各种杠杆因结构不同而具有的不同作用。

难点：能根据现实需要设计简单器具、生产物品或完成任务,提高解决生活中实际问题能力。

学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

玩跷跷板

能开始关注杠杆的距离与力的大小的关系,初步体会杠杆在改变力的方向和大小方面的作用。

能

基本能

不能

阅读资料

能了解什么是杠杆以及杠杆的结构

能

基本能

不能

猜想假设

能基于生活经验和所学知识,对杠杆在省力或费力方面作出假设

能

基本能

不能

杠杆尺平衡实验

通过杠杆尺平衡实验搜集证据,分析数据发现距离与力的大小之间的关系,得出结论，知道杠杆在生活中有广泛应用

能

基本能

不能

改进跷跷板

能利用本课所学知识,有针对性地、创造性地解决问题,并提出改进方案

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：玩跷跷板

教师活动1

玩跷跷板是一件很快乐的事情，可是妙妙总是高兴不起来。因为她怎么也不能把妈妈翘起来……帮她出个主意吧。

学生活动1

学生讨论交流自己的主意

活动意图说明：巧玩跷跷板,解决生活中成人与小孩儿玩跷跷板时遇到的难题,使学生开始关注杠杆的距离与力的大小的关系,初步体会杠杆在改变力的方向和大小方面作用。

环节二：阅读资料

教师活动2

当我们将伙伴用跷跷板翘起来时，跷跷板就是一种最简单的机械，叫杠杆。

解释概念：简单机械

凡是能够通过改变力的大小和方向等方式来节省我们的力量、方便我们工作的工具和装置统称为机械。

比如在跷跷板上，被翘起者本来重力方向向下，现在力的方向改为向上；被翘起者本来重力很大，现在重力变轻。所以跷跷板就是简单机械，它改变了力的大小和方向，省力。

杠杆是一种简单的机械。观察杠杆结构有什么特点？

阅读资料，解释什么是支点、动力点和阻力点。

教师小结：杠杆都可以在力的作用下绕着支点转动。

杠杆可以省力。用撬棍能非常轻松撬起大石头，撬棍就是一种杠杆。找找撬棍上的三个点：支点、动力点和阻力点。

结合以上探究，你能提出怎样的问题让大家研究？

学生活动2

杠杆上有三个点：支点、动力点和阻力点。

起支撑作用的固定点叫支点，自己对杠杆用力的点叫动力点，承受重物的点叫阻力点。

学生指出：

回答：怎样借助杠杆，用较小的动力撬起更重的物体呢？

活动意图说明：阅读资料,使学生了解什么是杠杆以及杠杆的结构(三点两距离),结合导入情境,提出问题。

环节三：猜想假设

教师活动3

怎样借助杠杆，用较小的动力撬起更重的物体呢？结合