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开中小学辅导班特色课程精选—口才班

第一篇：开中小学辅导班特色课程精选—口才班

中小学辅导班特色课程精选——口才班

单靠几本教科书，几篇优秀选文，几个问题的设计，几道练习的

作答很难提升学生的语文素养和口才表达能力。少儿口才课程进入中

小学课堂，能有效从学生的表达习惯入手，提升学生的口语表达能力。

青少儿口才培训中心的少儿口才课程，是一种打破传统语言教育模式

的特色语言表达课程。同时，它也是一种比较主观性的教学活动，如

何顺利、有序、高效地开展并非朝夕可就之功，需要少儿口才教师宏

观统筹，根据学生成长特点和教学进度，整体规划，由浅入难，由简

到繁，分阶段制订计划，进行科学合理的训练，渐进式地培养学生的

口语表达能力。目前青少儿口才培训中心的少儿口才课程正在慢慢走

入中小学校园。北京市40所中小学已开口才班

截至今年10月，北京市40所中小学将正式开设少儿口才课。这

40所中小学包括通州马驹桥中心小学、北京第十一中学等公立院校，

还有书山教育、优咖艺术等知名教育培训公司。按照要求，参与学校

必须具备考级教室，内有摄像头、舞台或木质地板、投影仪、音响等，

如果条件不具备，青少儿口才培训中心可以帮助改善。相关授课教师

须通过中心的师资培训，并取得相应证书才能持证上岗。没有少儿口

才教师的学校，将由语慧天下派遣经过专业的口才讲师进校进行讲解。

青少儿口才培训中心负责人王老师表示，青少儿口才考级课程会

正式排入合作学校的日常课表，所占课时由各校自行安排，每周最少1

课时。原则上，每学年各学校选择一个班级开展，学段不限，具备条

件的学校可从一年级整年级开设。目前，青少儿口才考级课程已在全

国中小学大面积进行推广，好评如潮。

第二篇：托班特色课程

一、指导思想

托班的孩子年龄小、言语尚在形成过程中，发展水平很低，往往

不能了解成人的言语传递，对于学前的儿童来将言语传递是主要的，

而托班的孩子往往只能依靠亲身实践，在成人正确指导下实际地摆弄，

操作物体，从而获得直接经验，所以托班孩子利用实物活动进行教育

尤为重要，实物活动最好的方法就是游戏。所以本班将特色活动定为

游戏活动。本班特色活动倡导在游戏中学习，采取“玩中学”的教育

理念，是以操作材料为依托的探索性、操作性游戏。是幼儿主动建构

自己的经验和知识，逐渐形成自己的思维系统。它要求教师在课程实

施的过程中是一个引导者、观察者、合作者，从而引发幼儿的活动兴

趣，适时的观察了解幼儿的活动情况，以游戏伙伴的身份参与到游戏

中，进而使幼儿通过活动得到思维发展。

二、具体内容安排

总目标：

1、消除入园的恐惧心理以及初步理解与遵守一些日常规范。

2、在游戏中锻炼小肌肉，发展手部的精细动作。

3、乐于在游戏中表达自己的情绪、情感，以及乐于与同伴合作。

内容安排：

9月：“变魔术”的主题游戏以及一系列的情景游戏。

目的：

1、利用有创意的游戏意境萌发幼儿向往介入学玩的愿望。

2、利用不断变化丰富多彩的游戏内容，引导幼儿学习爱护收拾玩

具。

3、运用游戏进行常规训练培养。

老师首先要精心设计有意境的不同主题游戏方案，重在有创意的

引导,以游戏口吻和游戏的形式，展示游戏的玩法；在设计不同的主题

游戏的过程中，注意向幼儿正确介绍、展示一些简单的结构技能:排列

和堆砌等；游戏中用充满诙谐、夸张的语言引导幼儿学习玩、爱惜、

收拾玩具；以此来激发幼儿参加游戏的热情和创造性。

例如：“变魔术”的主题游戏

（老师面前有一张桌子、一盒积木、幼儿围坐在老师周围）

首先老师很神气地告诉幼儿：“今天老师要变魔术给小朋友看，

变什么呢？小朋友一起来看好吗？”，说着从盒子里拿出一块正方体

的积木轻轻地放在桌子上，再拿一块相同的积木小心翼翼搭在上面，

一块一块的积木搭在一起，最上面盖顶放一个等腰三角形，问幼儿：

“我变成了什么？,小朋友我们来数数看这是几层大楼好吗?”“12345,

噢！我变了一座五层的大楼，我再变一栋六层的大楼”，在老师一块

二块三块„„的自言自语声中，重点表演用圆柱体的积木材料，轻拿轻

放加高、盖顶的操作技能上，还可再用长方体变七层、八层楼等。接

着通过提问“你看见老师是怎样变大楼的？”“谁会变和老师不一样

的魔术?”请1-2名幼儿来玩变大楼等等的魔术，老师给予具体帮助和

指导，全班幼儿并为之欣赏和祝