小学数学二年级上册北师大版：课桌有多长（认识厘米）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

课桌有多长（认识厘米）

教学目标

1.了解古代测量工具，体会统一度量单位的必要性。

2.初步认识长度单位“厘米”，建立1厘米的表象。

3.会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时养成估测意识，发展空间观念。

教学重难点

教学重点：

认识厘米，建立厘米单位表象。

教学难点：

在测量中，体验“1厘米”累加，感悟度量本质。

教学过程

（一）问题情景

1.了解古代测量工具（一庹、一拃、一脚长）

2.测量课桌的长度。

我们教室里面换了新的课桌，大家都想量一下课桌的长度。同样的课桌怎么测量的结果不一样呢？（测量标准不同）

人们随着社会发展的需要，制定了统一的长度单位，这样交流起来就方便了。

引出课题：认识厘米

（二）自主探究

1.建立1厘米表象。

拿出准备好的1cm小棒，看一看，比一比，闭上眼睛想一想。

找一找身边的1厘米。

师：请同学们找出身边长度大约是1厘米的物品。

手指的宽度、纽扣的宽度、田字格的宽度等。

2.用小棒测量物体长度

①用小棒量一量橡皮的长度

通过点数小棒，引导学生说出：“有3个1厘米就是3厘米。”

②用小棒量铅笔的长度。

预设：需要好多根1cm的小棒，好麻烦呀～

师：是呀，那你们能想到什么更好的方法吗？

预设：如果把这些小棒，这样连接起来，标上数字就好了，这样量起来就方便多了。

师：是呀，像这样把许多1cm的小棒，连成线，并标上数字，刻在板子上，就创造出来我们的测量工具——尺子。

3.认识尺子。

①观察尺子。认识刻度线、数字、“cm”。

②找尺子上的1厘米。

尺子上从0到1这一大格就是1cm。从2到3一大格的长度也是1厘米……小结：两个相邻刻度线之间的长度就是1厘米。

③找尺子上的几厘米。

现在请你在尺子上载找一找从哪儿到哪儿是2厘米？3厘米呢？4厘米呢？

引导学生思考：刚才在尺子上找这几个不同长度，你们有什么发现吗？

小结：从0到第几大格就是几厘米；或数一数几格后，用后面大刻度减前面小刻度数的几就是几厘米，是几厘米就有几大格。

4.掌握测量方法

活动：估一估，并量一量纸条的长度

总结测量方法：

量物体时，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米，这种方法最方便。也可以把一端和整刻度对准，两端之间有几个大格就是几厘米。

量一量，画一画。

练习巩固。

第一关：

第二关：

四、总结提升

同学们，今天我们一起认识了长度单位厘米，了解了古代的测量工具身体尺，知道为了方便交流要统一长度单位，知道了一厘米有多长，还学会了用尺子去测量物体的长度。在接下来的学习中，我们还会继续学习更多的长度单位。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其他内容，可自行补充增加。