一年级数学下册《旅游购物》教案、教学设计 .pdfVIP

一年级数学下册《旅游购物》教案、教学设

计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.让学生掌握人民币的基本单位和换算关系，能够准确地进行简单的货币计算，培养其数

学运算能力。

2.培养学生对价格、数量、总价等概念的理解，使其能够运用数学知识解决购物中的实际

问题。

3.通过购物情境的创设，让学生学会使用计算器、列式计算等方法进行购物计算，提高其

解决问题的能力。

4.引导学生掌握购物中的一般规则和礼仪，培养其良好的消费习惯。

（二）过程与方法

1.通过情境教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与购物实践活动，培养其合作探

究的能力。

2.运用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其独立思考和解决问

题的能力。

3.创设多样化的练习形式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中掌握购物计算

方法，提高其动手操作能力。

4.教师适时进行启发式讲解，引导学生总结规律，使其能够举一反三，提高其自主学习能

力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使其学会分享、合作、尊重他人。

2.培养学生正确的消费观念，使其懂得节约、合理消费，形成良好的消费习惯。

3.通过购物实践活动，引导学生体验数学在生活中的作用，增强其学习数学的兴趣和自信

心。

4.培养学生遵守公共秩序、爱护公共财物的意识，使其具备良好的公民素养。

本教学设计旨在让学生在掌握数学知识的基础上，学会运用所学解决实际问题，培养其合作、

探究、创新的能力，同时注重培养其良好的情感态度和价值观，为学生的全面发展奠定基础。

二、学情分析

一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础知识，对人民币有初步的认识，能够进行简单

的货币计算。在此基础上，他们对购物活动充满好奇心，有较强的实践操作欲望。然而，由

于生活经验有限，学生在面对实际购物问题时，可能缺乏解决问题的方法和技巧。因此，在

本章节教学中，教师应关注以下学情：

1.学生对货币的认识程度，灵活运用货币进行计算的能力。

2.学生在购物情境中的问题解决能力，如何运用所学知识解决实际问题。

3.学生在合作、交流、表达方面的能力，以及情感态度和价值观的培养。

针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，创设贴近生活的购物情境，激发学生的学

习兴趣，引导他们主动参与实践活动，提高其数学运算和问题解决能力。同时，注重培养学

生的合作、尊重、关爱等情感态度，为其全面、健康、和谐的发展奠定基础。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.教学重点：

-掌握人民币的基本单位和换算关系，能够进行简单的货币计算。

-理解购物中的数量、价格、总价等概念，并能运用所学知识解决实际问题。

-培养学生在购物活动中的合作、沟通和问题解决能力。

-培养学生正确的消费观念和良好的消费习惯。

-

2.教学难点：

-灵活运用货币进行加减运算，尤其在找零等实际问题中的应用。

-在购物情境中，如何引导学生发现数学问题，运用数学方法解决问题。

-培养学生在合作中分享、尊重他人意见的能力，以及情感态度的培养。

（二）教学设想

1.创设情境，激发兴趣：

-利用多媒体展示旅游购物的图片，引导学生分享自己的购物经历，激发学习兴趣。

-创设真实的购物情境，让学生在模拟购物活动中感受数学知识的应用。

2.合作探究，交流分享：

-将学生分成小组，进行购物任务分配，引导学生在合作中探究购物中的数学问题。

-鼓励学生积极表达自己的观点，分享解题方法，提高其交流与合作能力。

3.实践操作，巩固知识：

-设计多样化的实践活动，如模拟购物、计算器操作等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-针对不同学生的学习情况，提供适当的指导，帮助学生克服难点，提高其问题解决能力。

4.情感态度培养，价值观引导：

-在教学过程中，适时进行情感态度和价值观的渗透，如关爱他人、合理消费等。

-结合购物情境，引导学生学会分享、合作、尊重他人，培养其良好的公民素养。

5.适时反馈，提高效果：

-教师在教学过程中，及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。

-采用多元化的评价方式，如口头表扬、成长记录袋等，鼓励学生持续进步。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

在这一环节中，我将利用学生的生活经验，以趣味性的方式导入新课。

1.教师出示一张旅游照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们去过旅游景点购物吗？在

购物时，你们有没有注意过价格和货币的使用呢？”

2.学生