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10在牛肚子里旅行
教学目标
1．认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写
“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。
2．能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语
气。
3．默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体
会到它们之间的真挚友情。
4．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学重难点
1．能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语
气。
2．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写
“旅、咱、偷、救、拼、扫、胃、咬、流、泪”10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
3．画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解反刍。
教学过程
板块一谈话导入，读题质疑
1．谜语导入。
（1）猜谜语。
出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。
你能猜出这是什么动物吗？（课件出示蟋蟀图片，简单介绍）
（2）导入课题。
今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫青头，一位叫红头。有一天，其中一
只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？（教师板书课题，齐读）
指导书写“旅”字。“旅”左窄右宽；右下部分先写撇，再写竖提、撇，最
后写捺。
相机解释“旅行”：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方（多指路程
较远的）就叫旅行。
2．读题质疑。
教师提问：读了课题，你有什么疑问？
预设：红头为什么要在牛肚子里旅行？它都去了哪些地方？这次旅行有趣
吗？它进了牛肚子能出来吗？
【设计意图】题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生
可能提出许多与课文内容有关系的问题。比如：怎么会在牛肚子里旅行？这是一
次什么样的旅行？因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣可以被充分激
发起来，为学习新课打下基础。
板块二初读课文，整体感知
1．初读课文，读准字音。
学生带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，
争取把课文读正确、读流利，在容易读错或不懂的地方做上记号。
2．检查朗读，开火车轮读。
3．交流反馈，认读生字。
（1）交流多音字：“答应、一骨碌”中的“答、骨”都读第一声，“应”读
轻声。出示几组词语，在语境中加强记忆。
ɡǔ骨头骨肉ɡū一骨碌花骨朵儿
．．．．
dá答案回答dā答应答允
．．．．
yìnɡ应答回应yīnɡ应该应有尽有
．．．．
（2）交流易读错音：“咱”是平舌音，“牙齿”的“齿”是翘舌音，“细嚼
慢咽”的“咽”是第四声。（引导学生做动作体会“嚼”和“咽”的意思，进而
理解什么是“细嚼慢咽”。）
（3）交流难懂的词语：“作声”是什么意思？
指名学生读一读“作声”所在的句子，引导学生想象捉迷藏的场景，从而理
解“作声”就是发出声音的意思。
“蹭来蹭去”是怎么样的？指名学生做一做“蹭”的动作，让学生观察什么
样的动作才是“蹭”。
（4）默读课文，解决疑问。
学生初步交流在开课时提出的问题。教师把握重点，简单的可当堂解决，一
时解决不了的可以留到下
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