五步法开展研究型实践教学 .pdfVIP

2008NO.32中国科教创新导刊

科教研究ChinaEducationInnovationHerald

五步法开展研究型实践教学①

葛才林1蔡长春2吴晓霞1高红明1金银根1

(1.扬州大学生物科学与技术学院;2.扬州科技学院江苏扬州225009)

摘要:依据“明确研究问题、确定研究目标、撰写研究方案、开展研究活动和组织交流讨论”的五个步骤深入开展研究型实践

教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。新的教学理念、好的实践指导教材、配套的实践教学条

件和高素质的指导教师才能保证顺利和持久开展研究型实践教学。

关键词:五步法研究性教学

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2008)11(a)-0091-02

教学是师生科学、文化、艺术和情感的去查阅资料、分析归纳资料,并获取解决所需生为主体、以教师为主导,开展层次性、个性

交融。搞好教学,需要教师不断研究学科发研究问题的路径、材料、药品、仪器设备和所化实践教学应是现阶段实践教学改革的主旨之

展和课程体系、研究教学方法和授课艺术、需的保障条件等,提出可供各小组选择研究的一。因此,要提高实践教学的质量和效果,教师

研究授课对象(学生)、提高自身的修养和素子课题。不同学生小组可分别选择不同的研究首先应吃透新的教育方针、转变教育观念,充

质,在此基础上创建新的教学模式、进行科材料或不同的处理条件进行研究。教师可根据分运用现代教育手段和方法,倡导和应用反思

学的课程建设、教材建设,以及新的教学方各学生小组选择的子课题,再次组织学生共同性教学方法,指导学生或与学生一起,共同完成

案和方法的设计与创新。根据这一理念,我检讨拟定的计划和方案,并进一步做出修改、实践教学活动;引导和促进学生多动脑、多动

们在本科教学中,将实践性教学和研究性教与补充和完善,最终确定各小组的研究内容和方手,刻意培养学生的科学思维方法、科学思维

学有机地结合起来,开展创新型实践教学,总结案。此外,还必须预测研究结果,对一些不确定能力和实践创新精神。通过实践教学,逐步培

出了研究型实践教学的五步法,激活学生自主性的问题和可能出现的变化准备好对策。养学生观察问题、分析问题和解决问题的能

学习和探究的动机,培养学生的学习兴趣,从而1.3设计研究方案,撰写详细研究计划和技术力,激发学生的学习欲望,提高学生自觉学习的

调动学生自觉吸收与建构新知识的积极性,达路线积极性,才能实现“我想学”、“我要学”。

到培养学生研究能力,增强学生社会竞争力的根据实验保障条件和学生的能力,采用大2.2编好实践指导书是实施研究型实践教学的

目的。同时,也促进教师不断深入进行科学组协作、小组分工的形式,让学生对实验材基础

研究和教学研究,真正实现教学相长。料和实验条件等进行特定组合,提出假设,确定一本好的实践教学指导教材必须符合新的

研究方案。研究计划的撰写应做到层次分教学理念和教学要求,符合不同专业对相关学

1“五步法”开展研究型实践教学是明、技术方法或路线可行、步骤具体详实、科知识的需求和创新型人才培养的特点,兼顾

培养能力型人才的教学新模式变化预测并给出应急预案等。不同层次学生的认知与思维能力,且注重学科

在实践性和实验教学中,我们按照