下数学教案我家买新房子了长方形和正方形的面积_青岛版学习专用.pdfVIP

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我家买新房子了——长方形和正方形的面积

教学目标：

1.结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位。初步建立1平方米、1

平方分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、

操作和语言表达能力。

2.在实践操作和小组合作学习中，获得合作学习的经历，探索并体会引进

统一的面积单位的必要性，了解比较面积大小的方法。

3.在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验

学习数学的乐趣。

教学重难点：

教学重点：认识、理解面积的意义，感受同意面积单位的必要性，初步认

识并建立常用面积单位的表象，进一步促进空间观念的发展。

教学难点：通过学生的自主活动体验、感受同一面积单位的必要性。

教学过程：

活动1【讲授】面积和面积单位

教学过程：

一、创设情境，引入导课。

师：同学们，老师这有两幅画，请看（慢）漂亮吗？

生：漂亮。

师：只可惜没涂颜色，现在我们要在这两幅画上涂色，听，谁涂的快谁是

冠军（语速放慢），如果是你，你会选哪幅图形？

生：选小的。

师：为什么？（慢）

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生1：XX，因为他的面小。

生2：

师：哦，大家都在比较两个图形的大小（语速放慢），也就是它的面积（语

速放慢）。今天我们就一块来学习有关面积的知识。（板书课题：面积）齐读课

题。

二、操作感受、认识面积。

1、感受平面图形的大小。

师：老师这里还有一些图形，请看。

（课件出示大小不同的长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形、不

规则图形）

师：这里有一些规则的图形（慢），还有一些图形的边是不规则的（慢），

这些都是平面图形。它们有大小吗？

生：有。

师：你能说出哪个图形比哪个图形大吗？

生1：

生2：

2、小结面积的含义。

师：大家看：长方形、平行四边形、三角形、圆形（闪烁一次）涂色部分

的大小就是他们的面积。也就是说这些平面图形的大小，就是他们的面积。

（板书：平面图形的大小，就是他们的面积。）

3、感受物体表面的大小。

师：除了平面图形有面积，那物体有没有面积呢？

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生：有。

师：大家真善于思考。物体也是有面积的。比如：我们的数学书封面的大

小就是数学书封面的面积。黑板面的大小就是黑板的面积。你还能再说说其他

的物体的面积吗？

生：文具盒

生：桌子

生：粉笔盒

师：同学们说的真棒！（拿出一个皮球）皮球有面积吗？

生1：没有。

生2：有。

师：来，你说说为什么皮球没有面积？

生1：它是圆圆的，不是平平的，所以没有。

师：哦，你说的很有道理。来，你说说你的理由。

生2：物体都有面积，皮球也是个物体，所以它也有面积。

师：对啊，刚才我们说过物体都有面积，所以皮球也是有面积的。可是皮

球是圆的，他的面积是指的哪里呢？

生：它的外面。

师：（让生摸一摸皮球）这是一个曲面。皮球外面这个曲面的大小就是皮球

的面积。像数学书的封面、黑板面、皮球的曲面等都是物体的表面，这些物体

表面的大小就是他们的面积。

（板书：物体表面的大小就是他们的面积。）

师：请看（指黑板），平面图形的大小是平面图形的面积，物体表面的大小

就是它的面积。

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师小结面积的含义：平面图形或物体表面的大小，就是他们的面积。（齐读）

生齐读。

三、比较面积大小，探索面积单位。

1、比大小。

师：面积有大小，下面我们来比较一下怎么样？（出示1号图和2号图）1

号图形和2号图形，谁的面积大？谁的面积小？

生：1号图形比2号图形的面积大。

师：同学们用眼观察直接就看出了1号图形比2号图形的面积大。

师：（出示2号图和3号图）现在你能比较出2号图形和3号图形谁的面积

大？谁的面积小？

生1：2号大、3号小。

生2：一样大。

生3：2号小、3号大。

师：