小学生主观情感幸福感的emoji测量及应用研究.pdf

摘要

小学生的主观情感幸福感是评估其心理健康的重要指标之一。现有研究主要采

用陈述性问卷来考察小学生日常情感体验的特征，但这种方法可能受到小学生语言

表达能力和认知能力发展水平的影响而存在一定的局限性。随着智能网络媒体的兴

起，emoji正在成为大众表达自我情感、进行人际沟通的重要载体。本研究试图探

究以下三个问题：其一，小学生是否理解emoji的情感含义？其二，emoji是否可以

用来测量小学生的主观情感幸福感体验？其三，编制的小学生主观情感幸福感

emoji量表是否能够进行实践应用？

本研究主要包含两个部分：研究一以32名小学生和61名小学生为被试，基于

半结构化访谈和问卷调查，考察小学生日常生活和学习中主要的情感体验，然后筛

选相应的emoji组成小学生主观情感幸福感emoji量表的初始题目。并且以354名

小学生为被试，采用科学的问卷编制程序，考察初步编制的小学生主观情感幸福感

emoji量表的信度和效度。研究二以435名小学生为被试，探究人际关系和心理资

本等变量与小学生主观情感幸福感的关系。

结果发现：（1）小学生日常生活中主要有开心的、兴奋的、惊喜的等积极情感

体验和暴躁的、惊恐的、沮丧的等消极情感体验，并且能够正确理解这些情感体验

所对应的emoji的情感含义；（2）编制的小学生主观情感幸福感emoji量表有较好

的信度和效度；（3）人际关系和心理资本与积极情感（强度和频率）呈显著的正相

关，与消极情感（强度和频率）呈显著的负相关；（4）小学生的心理资本在人际关

系和主观情感幸福感之间起中介作用。

以上研究结果为测量小学生的主观情感幸福感水平奠定了新的科学工具基础，

相关变量的关系对于有针对性的培养小学生的积极人际关系、提升其主观情感幸福

感和心理资本，具有一定的理论参考价值和实践指导意义。

关键词：emoji量表；主观情感幸福感；人际关系；心理资本；小学生

Abstract

Primaryschoolstudents’subjectiveaffectivewell-beingisoneoftheimportant

indicatorsforassessingtheirmentalhealth.Existingresearchprimarilyemploys

declarativequestionnairestoexaminethecharacteristicsofprimaryschoolstudents’

dailyemotionalexperiences,butthismethodmaybesubjecttolimitationsduetothe

developmentlevelofprimaryschoolstudents’languageexpressionandcognitive

abilities.Withtheriseofintelligentnetworkmedia,emojisarebecominganimportant

meansforthepublictoexpressself-emotionsandengageininterpersonal

communication.Thisstudyaimstoexplorethefollowingthreequestions:Firstly,

whetherprimaryschoolstudentsunderstandtheemotionalmeaningsofemojis;Secondly,

whetheremojiscanbeusedtomeasureprimaryschoolstudents’subjectiveaffective

well-beingexperiences;Th