三年级数学下册教案 第六单元 长方形和正方形的面积(共4课时) .pdfVIP

第六单元长方形和正方形的面积

一、教学内容：

本单元在学生初步掌握长方形和正方形的特征，会计算长方形和

正方形周长的基础上安排的。教学内容主要是：面积的含义，常用的

面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些知识是平面图形面

积的起步知识，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。

全单元安排七道例题，具体安排如下：

例1、例2：认识面积

例3：认识面积单位

例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算

例7：面积单位之间的进率

二、教学目标：

结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用适宜的面积单

位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积

公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米

每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。

三、教学重点难点：

认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。认识常用的

面积单位长方形和正方形面积计算公式的推导。运用长方形和正方形

的面积计算公式解决实际问题。

第1课时认识面积

教学目标：

1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图

形的大小。

2.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观

念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点：

认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。

教学难点：

比较物体表面和平面图形的大小。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽

1dm。

谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山

羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便

宜了没有呢？（学生发表意见）

二、交流共享

1.教学例1。

（1）看一看，感知面的大小

①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？

②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小

叫做它们呢的面积。

（2）说一说，表述面的大小。

①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？

②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说

一说再集体交流）

（3）摸一摸，比较面的大小。

请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的

面积比较小。

摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面

的面积最大，哪个面的面积最小。

（4）找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？

讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体

表面的面积。

（5）出示第58页一个正方形和一个长方形。

问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这

两个图形面积的大小呢？

（6）分小组讨论。

集体交流。

讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好

的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的

面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。

2.教学例2。

（1）出示两个长方形。

问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？

（2）分组讨论，集体交流。

（3）谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大

小。

三、反馈完善

1.完成教材第59页“想想做做”第2题。

谈话：这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形，你能看出哪个省的面

积最大，哪个省的面积最小吗？

指名回答，如果学生有兴趣，可以在课后从中国地图上再找出一些省份来比

较。

2.完成教材第60页“想想做做”第4题。

课件出示第4题的图形，提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用什么

办法比较四个图形的面积？（数方