三年级数学下册2.4《长方形和正方形的面积解决问题》教案6西师大版_图 .pdfVIP

长方形和正方形的面积—解决问题

教学目标：

1.知识目标：

培养学生估算的能力，明白估算在生活中的作用.

2。能力目标:

探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维.

3.情感目标：

在活动中感受数学和现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，产生学数学的兴趣。

教学重、难点：

1。培养学生善于观察规律并运用规律解决问题的能力。

2。让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。

教学方法：

引导－－自学。

预习提示:

1.观察50页例1，看图中提供了那些信息？需要解决什么问题？

2。要解决这个问题应先算什么？再算什么？

教学过程

一、创设情景

（出示大屏幕）

这是一只可爱的企鹅,小朋友们知道它生活在什么地方吗?（南极)好，下面我们一起到南极去

看一看，（出示例1的图）哇，好多好多的企鹅呀！

二、探索新知

我们一起来数一数这儿一共有多少只企鹅?容易数出来吗？你们能用什么方法很快地估计一下

这儿一共有多少只企鹅吗？

小组内交流。

学生在独立思考的基础上教师组织学生进行小组交流，让学生把自己的想法与同伴说一说。

全班交流，展示解决问题策略多样化。

指名汇报自己或其他同学的想法，学生可能会提供如下几种思路：

先圈出一小方块并数出只数，再看有多少个这样的小方块。（用每个方块只数×方块数)可以

把大长方形分成相等的方格，先估计出每一格的只数，再看有多少个这样的方格。（用每格

只数×方格数)

各组用自己喜欢的方法估算一下。

各组汇报情况。

思考：从各组汇报的情况，你发现了什么？

用不同的方法估算出来的结果不一样，但估算的结果相差不是很大.分的份数少，估算的结果

与实际接近一些，但很慢；分的份数多，估算的结果与实际结果相差要大一些，但快得多。

三、质疑反思

通过今天的学习，你都有哪些收获？你还有不懂的地方吗?

尊敬的读者：

本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔

细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解

开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后

的日子希望与大家共同进步，成长。

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