三年级上册语文教案-4古诗三首《赠刘景文》 部编版 .pdfVIP

4古诗三首《赠刘景文》

一．教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读古诗。

2．借助注释和有关资料，结合图片理解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

3．会认10个生字，会写本首诗中的4个生字。

4．能借助书法作品专用纸规范美观地书写全诗。

二．教学重难点

1.能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意；

2.能借助书法作品专用纸规范美观地书写全诗。

三．教学过程

（一）书作导入，激发兴趣

课件出示苏轼的书法作品图片，和学生谈话互动，让学生感受书法之美，同时感受汉字的

美，激发学生对汉字文化的兴趣，培养对汉字文化的热爱之情。引出课题。

师：在书法家的笔下，我们的汉字更美了，苏轼用这么美的汉字还专门写了一首诗赠给他

的好朋友——刘景文，不过我们看不到他亲笔写的这幅字了。老师也非常爱好书法，我把

这首诗用书法的几种字体写下来了。出示教师自己用篆书、隶书、楷书、行书等几种书体

写的这首诗。

师：这首诗的题目就是——生：《赠刘景文》生齐读课题（师提前写好）。按照规范格式

在诗题下板书作者，并简单介绍作者：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，

北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗

词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文

与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

（二）初读古诗，快乐识字

用习字软件播放古诗范读，提示：这是一首七言绝句，注意停顿出示用“/”画出停顿的古

诗，生齐读。

课件出示自学提示：1.自由读诗，运用学过的识字方法学习生字词；读准字音，读通诗句。

2.想一想这首诗写的是哪个季节的景色，你是从哪里发现的，在诗中圈画出来。

小组内根据自学提示自主合作交流学习，教师走到学生中间巡视，参与小组交流，收集问

题。展

示学习成果1，以学生为主体，小组竞争派代表汇报展示，加分奖励。读带拼音的生字词

去拼音挑战“摘橙子”用学过的识字方法识字，重点对教师巡视时收集到的学生们认为难

记和易错的字进行交流。用多种方法进行识字，教师适时指导巩固，结合造字法，用习字

软件播放说文解字相关内容。

（三）再读古诗，读懂诗意

再次出示自学提示展示学习成果，以学生为主体，小组竞争派代表汇报展示，加分奖励。

这首诗写的是哪个季节的景色，你是从哪里发现的？根据学生汇报出示相关诗句（课件链

接，任意切换）生汇报“荷尽已无擎雨盖”，课件出示该诗句（配相关图片，难理解的词

如“擎雨盖”）

汇报的学生读诗句，结合图片说诗意教师借机创设情境，引导学生说心情，再读诗句，读

出自己的感悟。指导朗读，注意语调、韵律、节奏再指名读，比较，

师：望着这枯萎的荷花池，你是什么心情？生齐读生汇报“菊残犹有傲霜枝”，课件出示

该诗句（配相关图片）汇报的学生读诗句课件出示难理解的字意（傲：藐（miǎo）视，不

屈）生结合图片和字意说诗意引导学生做“傲”的动作，再读诗句全班起立，一起做“傲”

的动作

师：菊花已经凋谢了，而菊花的花枝仍傲霜斗寒，不屈地挺立生齐读生汇报“橙黄橘绿”，

出示相关诗句（配相关图片）生读诗句

师：你眼前看到了什么景象？预设：生：丰收，硕果累累

师：看到这样的景象，你心情怎样？预设：生：高兴引导生高兴地读，指导朗读方法：

注意语气、语调、重音、节奏课件出示整首诗，带着理解和感受再读，整体把握，加深体

会男女生配合读师生配合读

（四）书写得法，提高能力

1.生字书写按结构归类出示本课生字引导学生观察生字特点生汇报，分类提示写法和注意

事项，师适当指导例：“盖”：上窄下宽，横多，横之间距离相等，最伸展的笔画是最下

边的长横回顾长横写法：从左上降落到右下渐入笔重按；行笔变轻，向右上倾斜，下垫枕

头；向右下重按停顿收笔。“橙”：左窄右宽，左侧木字旁横短避让，撇点错落，右上的

横撇和捺伸展，撇出尖，捺出脚，口上宽下窄，最后横平稳。对学生提出的难写字进行重

点指导，板书范写，指导笔画和结构规律方法，因字立形生练写

2.书写全诗总结方法，出示口诀，提示章法出示师范写的该诗硬笔书法

师现场板书范写全诗（配乐）生对照书写在专用硬笔书法作品纸上（配乐）

3.汇报展示

（五）课堂小结

师：老师曾送我一幅字《砥砺学行》，鼓励我继续努力，我也把这份鼓励送给同学们期望

你们都能写好汉字，学好用好祖国语言文字，弘扬我们的优秀传统文化。

（六）作业布置读一读苏轼的其它诗词作品，可以把喜欢的写在书法作品纸上。