13《我爱家乡山和水》教学设计.docVIP

《我爱家乡山和水》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中描述家乡特色的词汇与语句。

引导学生学会用清晰、生动的语言描述家乡的景色、建筑、故事等方面，提高口语表达和书面表达能力。

指导学生通过绘画、讲述、写作等多种方式展示自己对家乡的认识与喜爱，培养学生的动手能力、创造力和综合运用知识的能力。

2.过程与方法目标

通过朗读、讨论、分享、实践等多样化的活动形式，让学生积极主动参与课堂教学，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

引导学生细致观察生活，学会从不同角度发现家乡的美，培养学生敏锐的观察能力和独特的审美情趣。

3.情感态度与价值观目标

激发学生热爱家乡的深厚情感，让学生充分意识到家乡的山水、建筑、故事等都是家乡文化的瑰宝，从而增强学生的家乡自豪感和文化认同感。

二、教学重难点

1.教学重点

帮助学生深入理解课文内容，感受家乡的多元之美，能够熟练运用文中的表达方式描述家乡的特色之处。

着重培养学生对家乡的热爱之情，鼓励学生通过多种创意方式尽情表达对家乡的喜爱。

2.教学难点

引导学生深度挖掘家乡背后蕴含的故事，使其能够绘声绘色、情真意切地讲述出来，引发其他同学的强烈共鸣。

启发学生突破常规视角，从独特新颖的角度发现家乡深层次的美，培养学生对家乡文化内涵的深刻理解与感悟。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、实践活动法、小组合作法等多种方法相结合，旨在充分调动学生的学习积极性，提升课堂教学效果。

四、教学准备

1.精心收集各类与家乡美景、特色建筑、动人故事等相关的图片、视频资料，并制作成内容丰富、生动形象的多媒体课件。

2.准备充足的绘画工具，如彩笔、画纸、颜料等，以便学生在课堂上尽情开展绘画创作活动。

3.提前布置任务，让学生深入了解自己家乡的独特特色，广泛收集家乡的故事、照片等资料，为课堂上的精彩交流做好充分准备。

五、教学过程

（一）导入新课

1.教师开启课堂，微笑着向同学们提问：“同学们，大家有没有去过特别美丽的地方呀？可以和老师分享一下哦。”引导学生简单说一说自己去过的美丽景点，激发学生对美好景色的回忆与兴趣。

2.在学生分享完后，教师播放一段精心剪辑的家乡风景视频（视频内容涵盖草原的广袤无垠、黄土高坡的雄浑壮阔、山脚下村庄的宁静祥和、海边沙滩的金黄松软等多种不同类型的家乡景色），同时播放一段轻柔舒缓的背景音乐，营造出温馨美好的氛围，让学生沉浸其中认真观看。

3.视频播放完毕后，教师再次提问：“同学们，刚才视频里的景色是不是特别美呀？那你们猜猜看，这些景色可能是哪里的呢？”鼓励学生积极猜测并大胆发言，学生发言过程中，教师认真倾听，适时给予肯定和引导，引出本节课的主题——我爱家乡山和水。

（二）讲授新课

1.我的家乡在这里

教师先富有感情地范读课文第一部分“我的家乡在这里”，读的过程中注意语调的抑扬顿挫，突出家乡不同地点的特色，比如读到“我的家在草原上，蓝天、绿草真漂亮。”时，声音要轻快明亮，展现出草原的开阔与美丽；读到“我家住在黄土高坡上……”时，语调可稍显雄浑，体现黄土高坡的厚重感。要求学生认真倾听，注意字音的准确、语调的变化以及情感的传达。

范读结束后，教师微笑着对学生说：“同学们，现在大家自己试着读一读这部分内容哦，读完后想一想，文中的小朋友们的家乡都在哪里呢？又有哪些不一样的地方呀？”然后让学生自由朗读这部分内容，教师巡视教室，观察学生的朗读情况，适时给予个别指导，比如纠正字音、提醒注意断句等。

待学生自由朗读结束后，教师邀请几位学生分别朗读描写不同家乡地点的句子，每读完一句，教师先给予肯定的评价，如：“这位同学读得很流利，而且把草原的那种美都读出来了，很不错哦！”然后引导其他学生进行评价，比如问：“同学们，你们觉得他读得怎么样呀？有没有哪个地方读得特别好，或者你们有什么小建议呢？”鼓励学生积极发表自己的看法，在学生评价的过程中，教师针对大家提出的问题和建议进行总结和补充指导，帮助学生进一步提升朗读水平。

组织学生开展小组讨论活动，教师提出问题：“现在大家结合自己的家乡，说一说自己家乡的地理位置和特色吧，每个小组推选一名代表等会儿来和大家分享哦。”学生分组进行讨论，教师深入各小组参与讨论，倾听学生的发言，适时给予引导和启发，比如当学生说自己家乡在海边，只提到有大海时，教师可以引导说：“那海边除了大海，还有没有其他特别的呀，比如沙滩的样子，海边的风等等呢？”引导学生更全面地描述家乡特色。讨论结束后，各小组推选的代表依次进行发言，教师对每位代表的发言都