15《我们不乱扔》教学设计.docVIP

《我们不乱扔》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确识别并列举至少五个身边干净整洁的地方（如公园、图书馆、教室、商场、医院等），并阐述这些地方干净整洁的原因及对人们生活的积极影响。

熟练掌握至少四种处理垃圾的正确方法（如分类投放垃圾、随身携带垃圾袋、及时清理垃圾、合理利用垃圾桶等）以及在公共场合保持卫生的行为规范（如咳嗽或打喷嚏时用手帕或纸巾捂住口鼻、将痰吐在纸巾里并扔进垃圾桶、得了流感戴口罩、不在公共场所乱涂乱画、不随地吐痰等）。

（二）过程与方法目标

通过观察教材中的情景图片、分析身边环境以及小组讨论，显著提升学生观察、分析和归纳问题的能力，学会从不同角度思考环境卫生问题。

在模拟场景体验、角色扮演和实践活动中，切实增强学生的实践能力、自我约束能力、团队协作能力以及解决实际环境卫生问题的能力，使其能够将保持环境卫生的意识转化为自觉行动。

（三）情感态度与价值观目标

深刻激发学生对干净整洁环境的喜爱之情，将爱护环境、保持卫生内化为个人的道德品质，自觉养成不乱扔垃圾、爱护公共环境的良好习惯，无论是在学校、家庭还是社会中，都能始终如一地践行环保理念。

大力培养学生的社会责任感和环保意识，使其充分认识到个人行为对环境和他人健康的重要影响，积极主动地参与到环保行动中，为营造清洁、美丽的生活环境贡献力量。

二、教学重难点

（一）教学重点

让学生全面且深入地理解保持环境卫生的重要意义，包括对个人健康、社会形象、资源保护等方面的积极作用，通过具体事例和亲身感受加深认识。

熟练掌握并能够熟练运用处理垃圾和保持公共卫生的正确方法和行为规范，涵盖日常生活的各个方面，形成系统的环保行为准则。

（二）教学难点

巧妙引导学生将爱护环境、保持卫生的意识成功转化为稳定持久的自觉行为习惯，尤其是在无人监督或面临方便与环保冲突时，依然能够坚守环保原则，实现长期稳定的行为改变。

有效帮助学生深刻理解个人卫生行为与公共卫生、环境保护之间的紧密联系，培养学生在复杂情境下做出正确价值判断和行为决策的能力，增强学生的社会责任感和环保担当。

三、教学方法

情境教学法：充分利用教材中的情景图片、收集的相关视频资料以及模拟的真实生活场景，创设丰富多样、生动形象的教学情境。如播放一段因乱扔垃圾导致环境污染的视频，让学生直观感受乱扔垃圾的危害；模拟公园游玩场景，让学生在实践中体验如何正确处理垃圾和保持环境整洁，从而深化对环保的理解。

讨论教学法：精心组织学生围绕身边干净整洁和脏乱差的环境对比、乱扔垃圾的原因及后果、如何在不同场所保持卫生以及如何培养良好的环保习惯等话题展开热烈而深入的讨论。鼓励学生积极分享个人经历、独特见解和创新想法，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养学生清晰准确的语言表达能力和良好的倾听习惯。

实践教学法：扎实开展模拟场景体验活动，如模拟教室课间休息、餐厅就餐、户外游玩等场景，让学生在高度仿真的环境中反复练习正确处理垃圾和保持卫生的行为；精心安排角色扮演活动，使学生在不同角色中感受环保行为的重要性以及面临的挑战；认真指导学生制定个人或家庭的环保行动计划，鼓励学生积极参与校园或社区的环保活动，将理论知识转化为实际行动，增强学生的动手实践能力和社会参与意识，促进学生将所学知识灵活运用到日常生活中。

四、教学过程

（一）导入

展示图片，引发思考：展示一组对比鲜明的图片，一张是干净整洁、风景优美的公园，人们在其中悠闲地散步、玩耍；另一张是垃圾遍地、散发异味的街道，人们捂着鼻子匆匆走过。展示结束后，提问学生：“同学们，看了这两张图片，你们更喜欢哪一个场景呢？为什么？”引导学生观察并思考环境整洁与脏乱对人们生活的影响。

联系生活，引出课题：接着提问学生：“在我们的生活中，还有哪些地方是干净整洁让你感到舒适的呢？”鼓励学生积极发言，分享自己在生活中的美好环境体验。在学生充分发言后，教师进行总结和引导：“同学们说得非常好，干净整洁的环境能让我们心情愉悦、身体健康。但是，在我们身边也存在一些不文明的行为，破坏了我们的环境。今天，我们就一起来学习《我们不乱扔》，探讨如何保持环境的整洁和美丽。”

（二）探究新知

1.我喜欢哪个地方

观察图片，小组讨论：引导学生仔细观察教材中关于干净整洁环境的图片（如教室窗明几净、图书馆书架整齐、公园草坪绿意盎然等），提问：“在这些图片中，你们看到了哪些美好的景象？这些地方为什么会这么干净整洁呢？”组织学生进行小组讨论，每组4-5人。在讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生从人们的环保行为（如及时清理垃圾、爱护公共设施等）、环境管理措施（如定期打扫、设置垃圾桶等）等角度思考。

小组汇报，全班分享：每个小组推选一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果。其他小组可