4.2《动物的遗传和变异》大单元教学设计 大象版科学六年级上册.pdf

第2课时教学设计

课题动物的遗传和变异

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教材导入部分是根据生活经验对动物的遗传和变异作出假设。然后展开调查，观察、

1.教学比较、描述生活中动物子代与亲代的异同。通过查阅资料，结合更多的案例，分析归纳动

内容分析物子代与亲代特征的异同，得出结论：动物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，

这是遗传和变异共同作用的结果。

经过上一节课的学习，学生已经对人的遗传和变异有所了解。在此基础上，学生很容

2.学习易对动物的遗传和变异作出假设。学生都比较喜欢动物，善于观察它们的不同点。但大多

者分析数学生没有认真观察过动物亲代与子代间的特征异同。亲代与子代的不同点学生乐意注

意，但亲代与子代的相似点却被忽略。

科学观念：在调查活动中获得准确的动物子代与亲代的特征信息，发现动物子代与亲代之

间有遗传与变异现象。

科学思维：能运用图示符号、统计图表等对调查信息进行有效梳理和分析,发现动物子代

3.学习

与亲代之间关系。

目标确定

探究实践：通过对众多信息的分析、比较，抽象概括出结论，提升得出结论的能力。

态度责任：在探究与交流分享过程中,认识到遗传与变异是生物的基本特征,是生物延续和

发展的重要原因之一,感受生命的意义。

重点：能描述和比较动物的子代与亲代的异同。知道动物的子代和亲代非常相似，但也有

4.学习

一些细微的不同，这是遗传和变异共同的结果。

重点难点

难点：运用分析、比较、概括的方法得出科学探究的结论，认识动物的遗传和变异。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

观察比较、动能开展生动的调查，寻找能基本能不能

物子代与亲身边鲜活的事实证据

5.学习代异同

评价设计查找更多动能查阅资料，搜集更充能基本能不能

物遗传变异分、翔实的科学证据

的证据

归纳动物子能运用分析、比较、概括能基本能不能

代与亲代的的方法得出科学探究的

异同结论，认识动物的遗传和

变异

教师活动学生活动

名称：作出假设，聚焦问题

教师活动1学生活动1

1.上节课布置的作业，你们都完成了吗？你们都展示自己准备的照片

准备了哪些动物亲代与子代的照片？请展示一

下。狗

2.通过观察，我们发现狗的子代肯定是_____，猫鸡

猫的子代肯定是_____，鸡的后代肯定是______，这可能是动物遗传的结果

这是什么的结果？

3.小狗和大狗的模样、毛皮颜色肯定会有一些变