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人教版四年级数学下册《轴对称》说课稿

第一篇：人教版四年级数学下册《轴对称》说课稿

轴对称说课稿

尊敬的各位评委老师：

今天我说课的内容是人教版小学四年级数学下册第82~85页内容，

下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方

面对本课时的教学进行阐述：

一、说教材。

轴对称这堂课是人教版版义务教育课程标准实验教材小学数学四

年级下册第七单元的第一课。这部分教学内容在《新数学课程标准》

中属于“空间与图形”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识

了轴对称，知道了轴对称的特点，本课将进一步学习轴对称，教材注

意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出疑问，并引

导学生探究和发现，同时启发学生进行思考。这部分知识主要是对轴

对称图形的再认识，要求学生掌握对称轴的画法和在方格纸上画出轴

对称图形另一半的步骤，也是今后进一步学习图形方面知识的基础。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学

生的年龄特点，我制定以下教学目标：

第一点，知识技能：使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称

图形，探索轴对称图形的特征；能用“折叠”“重合”这样的词语准

确的描述出轴对称图形的特征；能识别轴对称图形并能确定它的对称

轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

第二点，数学思考与问题解决：在丰富的现实情境中，让学生经

历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，提高学生的空间

想象能力和思维能力，发展其空间观念。

第三点，情感态度：在活动中培养学生的合作探索、交流反思的

意识。体会轴对称在现实生活中的广泛存在性，学会用世界的眼光来

观察、感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。

本课的教学重点是：能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能

在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半；探索轴对称图形的特征。

教学难点是掌握轴对称图形的特征和性质。

二、说教法：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活

学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用

中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

因此，根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，

按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的

指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒

体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思

考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直

观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动

探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

三、说学法

四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成

良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节

课中我将：

根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参

与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学

的目的。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，

并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一

个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐

趣。

并且我根据教材内容自制的多媒体课件以及图画纸等教具。

为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安

排了以下四个教学环节，即：

复习铺垫——探究新知——练习巩固——总结反思。

首先，我旅游景点引出轴对称。接着引导学生认真观察，提出与

有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的问题是：（生么样的图

形叫做轴对称图形

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态

进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务

顺利完成。在这个环节中，我从学生日常的旅游引入，更接近学生生

活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快

速的进入学习高潮]第二环节：探究新知。

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：让学生尝试说哪些是轴对称图形，并点名让学生动手对

折，继而在学生总结时给出轴对称的定义。

活动二：让学生动手尝试画对称轴后，自己动手在书本上画，在

察看学生完成情况时及时纠正。

活