2.6面积单位的换算(教案)- 数学三年级下册西师大版 .pdfVIP

第6课时面积单位的换算

教学目标

理解并掌握两个相邻面积单位之间的进率，能正确进行换算，并运用这一知识解决简单

的实际问题。

教学重难点

重点：理解并掌握两个面积单位之间的进率。

难点：会正确进行两个面积单位之间的换算。

教学准备

教师：课件。

学生：常规的学习用品。

教学过程

一、复习导入

师：我们已经学过了哪些常用的长度单位？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？

教师结合学生的回答板书：

厘米――→分米――→米

1010

质疑：相邻两个长度单位之间的进率是10，那么相邻两个面积单位之间的进率会是多

少？教师相机板书如下：

平方厘米――→平方分米――→平方米

？

让学生自由地说一说。

引导：今天这节课，我们就一起来探究这方面的知识。(板书课题：面积单位的换算)

二、探究新知

1．教学例1。

(1)课件出示教材第36页例1图。

引导：这个正方形的边长是多少？你会计算这个正方形的面积吗？

(2)学生选择数据进行独立计算。

算法一：1×1＝1(平方分米)

算法二：10×10＝100(平方厘米)

(3)质疑：同学们计算出来的都是这个正方形的面积，但数据和单位却都不相同，从中

你发现了什么？

学生自由汇报发现，教师根据学生交流小结：1平方分米＝100平方厘米。

2．教学例2。

(1)教师在黑板上出示1平方米的正方形。

师：通过计算，我们发现了平方分米和平方厘米之间的进率。现在你能继续通过计算找

到平方米和平方分米之间的进率吗？

(2)引导：我们可以分别把这个正方形看成是边长为多少的正方形？你能选择一个长度

计算出它的面积吗？

学生独立计算后，全班交流。

(3)质疑：从中你发现了什么？

教师根据学生汇报小结：1平方米＝100平方分米。

(4)提问：你能借助这个正方形，探究出平方米和平方厘米之间的关系吗？

要求学生小组合作讨论。

引导小结：边长1米，也可以看作是边长100厘米。通过计算可以得出，面积是1平方

米的正方形，也可以看作面积是10000平方厘米的正方形。所以1平方米＝10000平方厘米。

教师结合教学，完成板书。

平方厘米――→平方分米――→平方米

100100

3．练习。

完成教材第37页“试一试”。

让学生独立完成。

在汇报交流时，着重让学生说一说，你是怎么做的。

4．教学例3。

课件出示教材第37页例3图，并引导：这是一扇窗户的示意图。这扇窗户的面积是多

少平方分米？

学生独立计算后全班交流。

方法一：90×40＝3600(cm2)

3600cm2＝36dm2

方法二：90cm＝9dm40cm＝4dm

2

9×4＝36(dm)

师引导学生小结：我们在解决实际问题时，需要注意题目中的单位。如果长度单位和面

积单位不统一，那么就需要进行单位换算。

三、巩固练习

1．完成教材第37页“课堂活动”第1题。

让学生同桌之间通过对口令的形式，进行面积单位之间的换算练习。

2．完成教材第37页“课堂活动”第2题。

出示一张展开后的餐巾纸。让学生先估计，然后测量出这张餐巾纸的长和宽，算出它的

面积。

3．完成教材第38页“练习七”第4题。

要求学生独立完成后，集体订正。

在交流时，引导学生养成先完成单位的换算，再进行比较的习惯。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

生1：我知道了相邻两个面积单位之间的进率。

生2：我会进行面积单位的换算。

生3：我会运用面积单位之间的进率，解决生活中的实际问题。

教学板书

第6课时面积单位的换算

厘米――→分米――→米

1010

平方厘米――→平方分米――→