一年级 说课《对韵歌》 精选 .pdfVIP

聚焦传统文化关注幼小衔接

——《对韵歌》说课稿

尊敬的评委老师：

大家好！

我说课的内容是——统编小学语文一年级上册《对韵歌》。

说课的主题是：聚焦传统文化关注幼小衔接。

我将从四个方面展开我的说课。

一、解读文本定目标

《对韵歌》编排第一单元，这是一个独立识字单元。

统编教材在低段共安排了六个独立识字单元，从第一册的“天地人”到

第四册的“中国美食”，目标都指向继承和弘扬中华优秀传统文化。汉字的

呈现从象形、会意到形声字，由易到难，仿佛在孩子们面前徐徐展开一幅汉

字演变的历史画卷。

《对韵歌》是一篇朗朗上口的韵文，它是在传统蒙学读物《声律启蒙》

和《笠翁对韵》基础上改编而成的。课文以自然景物为题材，以“对对子”

为表现形式。全文共3句，一、二句为单字对，以自然现象“云、雨、雪、

风”和动植物“花、树、鸟、虫”为内容。第三句为双字对，呈现山清水秀

和柳绿桃红的美丽景色。

基于教材特点和课标要求，我将教学目标定为以下四点：

1.认识“对、云”等7个生字。会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、

竖折3个基本笔画。（识字与写字）

2.正确朗读课文，背诵课文。初步感受“对子”字数相同、意思相对、

音韵和谐的特点。（阅读与鉴赏）

3.尝试创作“对子”，初步感受祖国语言文字的魅力，受到中华传统文

化的熏陶。（表达与交流）

4.梳理探究识字、读文方法。（梳理与探究）

其中，1.2为本节课的教学重点，3.4为本节课的教学难点。

二、依据学情说方法

2022版语文课程标准强调要加强学段衔接。在幼小衔接中，要评估学生

在五大领域的发展水平，合理设置课程，注重活动化、游戏化、生活化的学

习设计。

孩子们在幼儿园阶段接触过小儿歌、古诗，喜爱这样节奏分明、朗朗上

口的文字。对生活中常见的自然现象和自然景物都有一定的词汇积累。

基于学情，本节课紧扣“活动化、游戏化、生活化”三个关键词，创设

情境、游戏体验等方法，营造活泼灵动、合作探究的学习氛围。

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三、按照环节说流程

本课我安排四个板块的学习活动：

活动一：情境导入，激发兴趣

九月份是一年级的幼小衔接月，以情境、儿歌的方式组织教学能较好地

带领孩子们进入上课状态。所以课前我带领孩子们一起做手指操《大头儿子

和小头爸爸》，点燃学生的学习热情，再以歌词中“一对好朋友，快乐父子

俩”中的“对”字为着眼点，创设“好朋友”情境，用这种通俗易懂的方式

告诉孩子对子之间的密切关系，拉近了学生与这一文学形式之间的距离。

1.播放歌曲《大头儿子和小头爸爸》，师生一起做手指操。

2.提问：大头儿子小头爸爸，一对好朋友。生活中，你和谁是一对好朋友？在汉字

王国里，也有一对对生字好朋友呢！你瞧，他们来了！你们猜一猜：它们的好朋友分别

是谁？（出示第二篇课文，不同标记依次圈出天、上、日、古、水）引导学生找出对子“天

对地，上对下，日对月，古对今，水对火”）。

3.这些一对一对的生字朋友们就组成了对子，今天我们来学习一首有很多对子的儿

歌《对韵歌》。板贴课题，学生齐读课题。

设计意图：复习旧知，寻找前几课意思相对的词语，让学生在复习旧知

的同时进一步体会“对”的涵义，由此引入新课，激发学生学习的欲望。

活动二：字理识字，发展思维。

识字写字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学

内容。本课需认读7个生字，会写3个生字，“云、雨、风、花、鸟、虫”

这6个字均为象形字，在教学中重点帮助学生初步领悟这种汉字的文化内涵，

激发对识字的兴趣，培养孩子们对祖国文字的热爱之情。

1.（出示“鸟”的视频解读）你有什么好办法记住这个字？（上面的撇是鸟儿尖尖

的嘴巴，中间的点是它的眼睛，下面的横是它站立的树枝。）

2.真有趣！我们的祖先就是用画画的方式记录生活，后来这些就演变成为象形文字。

请你来猜一猜？这是什么字？（出示虫字甲骨文）（扁扁的