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中国古代史第5讲;;;;;系统整合;知识点一;2.官员选拔与管理
(1)选拔:科举考试分乡试、会试和殿试三级;“八股取士”。
(2)考核:明朝有考满和考察;清朝的考课制度,包括三年一次的京察和大计。
(3)监察:明清监察机构主要有都察院和六科,合称“科道”,行使监察权;清朝将六科并入都察院。;3.法律与教化
(1)法律:明朝制定了《大明律》,司法实践中重视“例”,重修《问刑条例》,开创了律例合编的体例;清朝制定《大清律例》。
(2)教化:政府推广乡约(明宣讲“六谕”;清宣讲“圣谕十六条”和《圣谕广训》),具有约束力,并与法律合流。;4.赋税制度;5.社会治理
(1)户籍制度:①明朝户籍分民籍、军籍、匠籍等,户籍册称“黄册”,以里甲制为基础;②清朝户籍管理相对松弛,乾隆年间永停编审。
(2)基层治理:①明朝实行里甲制,王守仁推行十家牌法;②清初实行里甲制,后改为保甲制,至此兼具区划和户籍管理性质的乡里制与旨在维护社会治安的保甲制合一。;6.民族关系与对外关系
(1)民族关系与边疆治理;(2)对外关系
①明朝:郑和七次下西洋,是世界航海史上的壮举;倭寇和西方殖民者成为海防的新问题。
②清朝:1689年,中俄签订的《尼布楚条约》是清政府签订的第一个边界条约;18世纪,英国马戛尔尼使团来华,试图打开中国市场,遭到乾隆拒绝。
③宗藩关系:由于经济文化发展程度的差异,明清时期中国与周边一些国家间形成一种称为宗藩关系的国家关系体系。一些周边国家向明清朝廷“纳贡称臣”,接受明清皇帝的册封,使用明清皇帝的年号。从1879年日本吞并琉球起,宗藩关系逐渐解体。;;知识点二;2.社会生活:明朝时,砖木结构的民居建筑开始普及。;知识点三;文艺;2.文化传承与交流
(1)文化传承:明清两代,出现了一批著名的藏书家和藏书楼。明朝中期建造的天一阁,是古代中国私家藏书的代表。
(2)文化交流
①西学东渐:利玛窦等西方传教士与中国开明士大夫合作翻译西方科学书籍,绘制了较为精确的全国地图等;明末清初,西医传入中国。
②中学外传:15世纪,大批华侨移居东南亚,在当地传播中华文化;郑和下西洋,扩大并加深了中华文化的影响;16—18世纪,中华文化传入欧洲,在欧洲社会上层和知识界引起热烈反响。;;考向定位;1.(2024·湖北卷)赵翼《廿二史札记》中有“明祖行事多仿汉高”条:“明祖以布衣起事,与汉高同,故幕下士多以汉高事陈说于前,明祖亦遂有一汉高在胸中,而行事多仿之。”下列举措符合这一说法的是
A.定鼎前朝旧都 B.推行文化专制
C.废除行政中枢 D.建立宗室藩屏;根据材料可知,明太祖行事多仿效汉高祖,明初明太祖分封子弟到各地做藩王,建立宗室藩屏,这与汉初汉高祖推行郡国并行制的做法类似,D项正确;
明太祖定都应天府(今南京),并未定鼎前朝旧都(元大都,今北京),排除A项;
汉高祖没有推行文化专制,排除B项;
明太祖废宰相,而汉高祖并未废除行政中枢,排除C项。;2.(2023·全国乙卷,27)明初,朱元璋要求百姓邻里之间必须互相知晓丁数、职业,即“某民丁几,受农业者几,受士业者几,受工业者几,受商业者几”。这一措施意在
A.强调农商皆本 B.加强对民间的控制
C.禁止人口流动 D.促进经济均衡发展;据材料并结合所学知识可知,百姓对邻里的情况相互知晓,有利于基层民众的自我管理与相互监督,对统治者而言有利于加强对民间的控制,维护统治秩序,故选B项;
明清时期政府厉行重农抑商政策,且材料中现象与农商皆本无必然联系,排除A项;
明清时期,政府对人口流动进行严格的限制,但“禁止”说法过于绝对,排除C项;
材料与经济均衡发展无必然关系,排除D项。;3.(2023·北京卷,5)清乾隆帝曾诏谕山东巡抚,称其奏折所述事宜为日常公事,不合体制。此后,乾隆帝多次晓谕各省督抚,此类公事应当使用题本文书,经内阁等部门呈送;只有“案关重大,决不待时者”才可用奏折。由此判断
A.奏折最早出现在乾隆年间
B.奏折制度有利于制衡皇权
C.奏折具有机密高效的特点
D.奏折需要经内阁中转呈送;据材料可知,乾隆时期,规范了对奏折使用的要求,只有那些特别重要、紧急的事务,才可通过奏折进行上奏,说明清朝的奏折具有机密高效的特点,C项正确;
结合所学知识可知,奏折最早出现在康熙时期,排除A项;
材料描述的是对奏折制度的规范和要求,没有体现制衡皇权,排除B项;
结合所学知识可知,常规文书经内阁中转呈送,而奏折单独呈送皇帝,不经中转,排除D项。;明清时期君主专制的异化;4.(2023·长春三模)明英宗继位之初,因年幼无法临朝听政,内阁大学士杨荣等人决定“每一早朝,止许言事八件”,并要提前一天先抄奏章副本送达御前以预先处理。此举
A.导致皇权日趋衰落
B.巩固了内阁政治权力
C.降低朝廷决策效率
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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