部编版高中语文必修上册 同步教学第3单元 8梦游天姥吟留别.ppt

梦游天姥吟留别（一）导入1.由学生所写“预习作业”中的文学短评导入。2.学生互评任务展示研读《梦游天姥吟留别》思想情感,修改完善文学短评。情感探究1.李白笔下的天姥山有怎样的特点？现实中的天姥山是怎样的呢？李白为什么要把天姥山写得这么高峻？2.请根据诗歌第二部分,画出诗人梦游路线图（示意图）,并标出地点变化、不同地点其所见景物的特点、诗人的情感。3.结合写作背景,再读梦境,能想明白为何诗人情感如此波澜起伏吗？4.自由诵读诗歌第三部分,结合梦境和诗人经历,说说诗人表达了怎样的情感。5.清代诗人陈沆认为梦境实则是他三年政治生活的曲折反应与幻化：太白被放以后,回首蓬莱宫殿,有若梦游,故托天姥以寄意。首言求仙难必,遇主或易,故；‘我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月’,言欲乘风而至君门也。“身登青云梯,半壁见海日”一下,言金銮召见,置身云霄,醉草殿廷,侍从亲近也。“忽魂悸以魄动”以下,言一旦被放,君门万里,故云“惟觉时之枕席,失向来之烟霞”也。（陈沆《诗比兴笺》）所以李白梦游天姥山并不是美梦。有学者根据陈沆的论述和李白的生平,认为李白一生从未放弃过入仕,访天姥山并不是求仙访道,而是访名山,走名士风流的仕进征程（终南捷径）。你同意他的观点吗？你的观点是什么？任务完成、交流请你根据本节课的学习和思考,修改你围绕“思想情感”写作的文学短评,并展示交流。阅读与《梦游天姥吟留别》写于同一时期的五言古诗《留别曹南群官之江南》,从比较两首诗抒发的情感异同的角度,写一篇文学短评。《留别曹南群官之江南》[唐]李白……仙宫两无从,人间久摧藏。……帝子隔洞庭,青枫满潇湘。怀君路绵邈,览古情凄凉。登岳眺百川,杳然万恨长。知恋峨眉去,弄景偶骑羊。梦游天姥吟留别（二）学生说说自己心目中的李白。（济世抱负-翰林待诏-赐金放还-周游天下）任务展示这首诗的题目一作《别东鲁诸公》,以“东鲁诸公”口吻给李白写一首古诗,作为回应。自读诗歌,理清全诗脉络①哪句诗表明诗人由现实转入梦境？②哪句诗又表明由梦境转入现实？③哪句诗点明“留别”？李白在梦中游览了哪些景点？景象特点有何不同？作者写梦游天姥山的经历究竟有何用意？