三年级语文上册第二单元4古诗三首夜书所见教案新人教版 .pdfVIP

4.《夜书所见》

教课目的：

1.掌握本课的生字词，会写“送、挑”两个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.学习借助说明理解诗意，领会诗人想念家乡的感情，激发和培育学习古诗的兴趣。

教课重难点：

要点：领会诗人的思乡之情。

难点：感觉诗人由愁闷转为些许高兴的心情变化过程。

教课准备：多媒体课件

教课课时：一课时

教课过程：

一、猜一猜

1.今日老师带来了一种声音，先认真听，猜一猜，是什么发出的声音？

（翻开促织的声音网址，听喊声，借助图片认识这类昆虫。）这促织呀，还出此刻了一首诗里面呢！

就是《夜书所见》这首诗。

2.释题：读课题,边读边想,你读懂了什么?

生1:“夜”是夜晚的意思。

生2:“所见”是看见的意思，“书”是写的意思。

连起来说:夜晚写下自己所看见的。

二、初读古诗

古诗是一种内涵丰富的语言，第一要读准字音和节奏，再加以细细地去推测，才能更好地意会此中

的韵味。下边，我们就一同走进诗文里。

1.“萧萧”读一声。

2.重申“挑”字读三声。“挑”是什么意思？（借助说明理解）

3.读古诗。依据平长仄短的节奏读古诗，蓝色线是拖音处。

三、品读古诗

1.第一，我们来看看诗歌的第一二句。

在这两句诗歌中，你们能领会到作者看到了些什么，听到了些什么？（作者看到了梧桐树叶随

风摇动。听到了秋风的声音。）

是什么风？（秋风）

如何的秋风（凉凉的秋风）

发出什么声音？（呼呼）

什么感觉？（好冷啊）

文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样

的声音？（沙沙，哗哗）你感觉如何？（我感觉更冷了。）这样的秋风，作者想要吗？不想要，

是秋季主动“送”来的。这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让

诗人不由打了个寒噤，那么你们感觉这一句该怎么读？个别读两三个，齐读（萧萧梧桐送寒声）。

2.此时作者身处哪里？（江上）还身处哪里？（身在他乡）

3.你怎么知道他在他乡？

由于诗中提到“动客情”。这个“客”说明他在他乡做客，这时候，他动了哪些情？想了哪些

事？大家来当当小诗人，身临其境地想一想，在这样一个暮秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会

想到些什么？

说的太好了，可见诗人此时的心情是如何的？（忧虑，孤单，孤独，愁闷）(板书：孤单)他的心被浓浓

的思乡之情所代替，被对家人的深沉想念所填满，那么这句又该怎么读？（江上秋风动客情）

他为何在外处“做客”，不回家？（儒士的济世安民理想，为了国家和人民，增补叶绍翁资

料。）此处暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而想念故乡，于是辞官回乡，了

却愿望：

洛阳城里见秋风，欲作家信意万重。——张籍《秋思》

4.这时候，诗人一个不经意的转头，在这黑茫茫之中，他又看到了什么？你怎么知道他看到了一盏

灯？（篱笆下的一盏灯）

5.在这样尽是忧虑的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，看到那一团灯火，他又想到了什

么？在篱笆背后，可能有如何的一幅情形呢？

诗人想到后边应当有两个孩子在挑逗促织呢！从哪一句诗里知道的呢？这里的“知”是什么意

思?(猜想)作者为什么会有这样的猜想？（由于，他小时侯必定也经常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐，自

己家中的孩子也这样逗过蛐蛐呢！）

这是暮秋的一个夜晚，你和你的小伙伴，轻手轻脚地到达后院的空地上，喜悦地找寻着蛐蛐的

踪影，这时你们听见了蛐蛐的声音,这但是一只能大的蛐蛐啊！你们静静地凑近发出声音的地方，提

着灯笼，一边照亮，一边轻轻地拨动小草，突然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时

快，你们一伸手，哈哈，蛐蛐被你们逮住啦。（如何，你们这时有什么感觉啊？）捉蛐蛐真好玩啊，

我们可快乐了。接下来就是要“斗蛐蛐”了，更是风趣极了！

6.当诗人也回想起这一段童年的旧事的时候，你感觉他的心情又发生了如何的变化？（有了一些的

高兴，快乐）板书：一些快乐

暮秋的景致触发了作者深深的思乡之愁，又从一盏明灯里回想起童年的美好旧事，由此产生了

欢乐的心情，这样复杂的感情变