三年级数学下册教案北师大版《商是几位数》教案 .pdfVIP

三年级数学下册教案北师大版《商是几位

数》教案

一、教学内容

《商是几位数》选自三年级数学下册北师大版第四单元第一课时。本节课主要内容包括：

1.掌握除数是一位数的除法计算法则，并能熟练进行计算。

2.了解被除数与除数之间的关系，能判断商的位数。

3.通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

4.本章内容涉及以下例题和练习：

a.例1：找出除数是一位数时，被除数是两位数和三位数的情况，判断商的位数。

b.例2：计算除数是一位数的除法，注意补足位数和计算过程。

c.练习：完成课本第48页第1-4题，巩固除法计算法则和判断商位数的方法。

二、核心素养目标

1.培养学生逻辑思维能力，通过分析被除数与除数的关系，提高学生解决问题的策略意识

和能力。

2.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，学会用数学语言描述商的位数的判断过

程。

3.培养学生具备初步的数学抽象和推理能力，能够从具体实例中抽象出除法计算法则，并

进行正确的推理和运用。

4.培养学生形成数学运算的准确性和熟练性，掌握除数是一位数的除法计算法则，并能准

确快速地进行计算。

5.培养学生养成合作学习的习惯，通过小组讨论和交流，共同探索除法计算中的规律和技

巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握除数是一位数的除法计算法则，能够准确、熟练地进行计算。

-理解并掌握判断商位数的规律，即根据被除数的最高位与除数的关系判断商的位数。

-能够将除法计算应用于解决实际问题，体会数学在生活中的应用。

举例解释：

-重点1：学生需掌握如“32÷的计算过程，3”理解如何从高位开始试除，如何处理余数，以

及如何得出正确的商和余数。

-重点2：通过比较“120÷和4”“32÷的计算，3”让学生观察并总结出当被除数的最高位大于或

等于除数时，商是两位数；当被除数的最高位小于除数时，商是一位数。

-重点3：通过实际例题，如“小明有18个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能

得到几个苹果？”来引导学生将除法计算应用于解决实际问题。

2.教学难点

-理解被除数与除数之间的关系，尤其是当被除数的最高位不足以除以除数时的情况。

-在计算过程中，对齐数位，确保计算的正确性。

-对于一些特殊的除法问题，如包含0的除法，或者连续的0作为被除数的一部分，学生容

易混淆。

举例解释：

-难点1：当进行如“23÷的计算时，学生4”需要理解被除数的最高位2不足以除以除数4，

因此需要将下一位数3也纳入考虑，进行2位数与1位数的除法。

-难点2：在进行除法计算时，确保数位对齐，如“123÷3”中，从百位开始试除，而不是将3

直接放在个位上进行计算。

-难点3：对于“100÷4”这样的问题，学生需要清楚如何处理连续的0，并正确地得出商为25，

而不是只得出5。

教学过程中，教师应通过直观演示、举例说明、互动讨论等方式，帮助学生理解这些难点，

确保学生能够透彻理解并掌握核心知识。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《商是几位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个

问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，如果你有18个苹

果，想要平均分给3个朋友，你会怎么分呢？这个问题与我们将要学习的除法计算密切相关。

通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法计算的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除法的概念。除法是一种算术运算，用来解决分配或分割

的问题。它是数学中的基本运算之一，非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，120个糖果平均分给4个小朋友，

我们可以用除法来计算每个小朋友能得到多少糖果。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除数是一位数的除法计算法则和判断商的

位数这两个重点。对于难点部分，比如被除数最高位小于除数的情况，我会通过举例和比较

来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用小棒或其他物品

进行分配，直观地展示除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将