实验心理学下第九章-思维.pptVIP

第九章思维

本章主要内容第一节思维的早期研究第二节思维的研究方法第三节思维与无意识

第一节思维的早期研究桑代克和柯勒的研究桑代克的试误说迷笼实验柯勒的顿悟说黑猩猩实验问题：〔1〕动物的思维是否与人类相似？〔2〕问题解决过程中的不同状态如何界定

概念形成人工概念的形成过程布鲁纳、古德诺和奥斯丁的实验材料：图形卡片，共81张实验前实验者必须先规定某个维度的某一属性或几个维度的属性为某个人工概念的特有属性，即这一人工概念由这些维度和属性构成，这些维度和属性被称为有关维度和有关属性，而其他的维度和属性称为无关维度和无关属性。具有所规定的全部有关属性的卡片就是人工概念的肯定实例，否那么就是否认实例。

肯定实例

以人为被试的概念形成实验解决了动物问题解决中的局限：〔1〕以人代替动物，防止对动物是否具有思维的争论；〔2〕以概念代替问题解决，克服了问题解决渐进程度无法直接估计的局限。

问题解决盒子问题影响解决问题的因素？

第二节思维的研究方法行为测量行为测量是指研究者通过对被试外显行为的观察或运用各种指标对被试的外显行为得评估来获得思维过程数据的方法。行为测量有两个层次：观察数据和行为指标。观察数据即对被试行为进行观察后所获得的数据。行为测量时所采用的行为指标多种多样。

出声思维在思维研究领域，通常会让被试在答复以下问题解决或推理的过程中将其思路用言语报告出来，这种言语报告的方式被称为出声思维。这种方法用于说明被试完成任务时的心理策略和知识表征。这些报告也可以让研究者分析被试的任务表现及其意识经验间的差异。

出声思维的由来认知心理学对快速的信息加工过程，通常会使用反响时等指标，而对于诸如思维等慢速的信息加工过程，通常使用出声思维等考察形式，因为慢速的信息加工过程持续时间较长，内部操作更为复杂，存在多种选择的可能性，对其进行行为测量几乎是不可能的。

比方：一个人在完成一道数学题的思维作业时，他通过哪些内部操作来完成是别人无法直接观察到的，而事后询问所得的答案又常常是不完整、不准确的。克服这种困难的一个有效方法是让他利用外部言语进行思考，即出声思维，使他的思维过程外显化，这样就可以直接观察人的思维过程。

鉴于此，心理学家邓克〔1945〕首先提出了出声思维法。但是，在方法被提出的初期，它并未受到学术界的关注。直到1972年，纽厄尔〔Newell〕和西蒙〔Simon〕将此方法用在了问题解决领域，获得了可喜的成功，出声思维法才受到研究者的广泛关注。

出声思维法一般按照以下几个步骤实施：〔1〕对被试进行预训练，使他们能顺利地进行出声思维；〔2〕给被试一个思维作业，比方：一道数学题或是一种智力游戏，让他们用出声思维的方法来完成作业，同时用录音机记录他们的全部口述；〔3〕当被试在进行出声思维的过程中，发生停顿，实验者应及时提醒或询问他们在想什么，不过，除非有特殊的研究目的，并事先做过准备，实验者在出声思维过程中，不应提问，以免干扰被试的出声思维；〔4〕将录下的言语报告逐字逐句地整理成文字材料，并对记录进行细致的分析，提炼其中有价值的材料，以分析被试思维的过程及其特点。

出声思维的分析----问题行为图问题行为图可以使研究者直观地看出被试在问题解决过程中所进行的各种操作序列。问题行为图由两个局部组成：〔1〕知识状态，即被试在某一具体时刻所知的关于该思维作业的全部信息；〔2〕操作，即被试每次用来改变其知识状态的手段。

在制图时，用方框来表示知识状态，用箭头来表示改变知识状态的操作，箭头的方向指出知识状态变化的路线，画时要依次排列，遵循从左到右，从上到下的原那么。

：D=5，

问题行为图说明：被试的过程并不是直线式的，而是以一种曲折、迂回的方式前进。被试在思维的过程中，可能会尝试各种路径，并慢慢积累信息。他有时会钻进死胡同，然后，倒退到原始状态，再尝试其他的路径。随着信息积累逐渐丰富，被试的推理也会变得更为有效。在每一时刻，被试关于思维作业的全部知识便构成了他此时的认知状态，他尽量尝试使用各种操作，以进入一个新的状态，逐步到达目标状态。

对出声思维的评价优点：通过问题行为图对出声思维进行分析，使得言语报告可以被量化了。掌握被试思维的全过程，这往往是诸如解题时间、错误次数、答对人数等行为测量指标无法作到的。

出声思维法也有其缺陷：〔1〕作为言语报告的一种，出声思维反映的是仅能停留在被试意识层面的东西。而近些年来的一些研究那么表示：思