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《欧姆定律》教学设计

《欧姆定律》教学设计（精选5篇）

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计

划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，

以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是

小编精心整理的《欧姆定律》教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

《欧姆定律》教学设计篇1

一、教学目标：

【知识与技能目标】：理解欧姆定律的物理意义，能进行简单的

计算。

【过程与方法目标】：通过计算，学会解答电学计算题的一般方

法，培养初步的逻辑思维能力和解答电学问题的良好习惯。

【情感态度与价值观目标】：通过对欧姆生平的介绍，学习科学

家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性。

二、教学重难点

【重点】：理解欧姆定律，能用其进行简单的计算；

【难点】：理解欧姆定律并应用。

三、教学过程

（一）、新课导入

温故旧知导入：上节课我们通过实验探究了电流与电压和电阻的

关系。请同学一起回忆两个实验结论。

生答：分别是当R一定，通过导体的电流I正比于导体两端电压

U；当U一定时，导体的电流I与导体电阻R成反比。

这两个结论是普遍的规律，当我们综合一下两个结论，得到通过

导体的电流与导体两端的电压成正比，与电阻成反比，用公式表达出

来就是I=U/R。这个公式就是19世纪时德国非常著名的物理学家欧姆

做了大量的实验得出来的，我们称之为欧姆定律。导入课题。

（二）、探究学习

介绍欧姆定律的内容即是：一段导体中的电流，跟这段导体两端

的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

欧姆定律的表达式：I=U/R，请同学分别介绍三个字母的含义：

U—电压，国际单位是伏特，用V表示；R—电阻，国际单位是欧姆，

用Ω表示；I—电流，国际单位是安培，用A表示。

欧姆定律是电学的核心定律，有两条需要重点注意，分别是：

1。欧姆定律有两个变形公式：U=IR，R=U/I（不是决定式）。

2。在I=U/R表达式中的三个量必需表示“同一段导体”的“同一

状态”；分别用实际电路图来感受理解。

（三）、巩固提升

科学家介绍：请同学小组轮流上台分享课前搜集的有关欧姆的事

迹资料。

教师简单总结：欧姆是一名优秀的科学探究者。他在研究电流与

电源和导线长度关系时，欧姆就自己动手设计了电流扭秤解决了电流

测量的难题。他的代表著作是1827年出版的《伽伐尼电路：数学研

究》。

欧姆定律是电学中非常重要，我们用一个题目来加深理解并运用

欧姆定律来解决问题。

例：一段导体的两端加2V电压时，通过他的电流是5mA；如果

在它两端加3V电压，通过他的电流是多大？

分析：已知电压和电流，是同一段导体，但是给出了这个导体的

两个状态。在计算题的计算中，要有规范的步骤：我们先要画出等效

电路图，要有计算表达式，接着带入数据（单位），算得结果（单

位）。

（四）、小结作业

小结：学生说一说欧姆定律的概念和注意事项。

作业：希望同学们在课下好好理解体会欧姆定律，并整合好搜集

到的欧姆资料，编入班级的科学家手册中。

《欧姆定律》教学设计篇2

一、教学任务分析

拓展型课程中的“电源”和“闭合电路欧姆定律”是基础型课程

中部分电路的延伸，是“电路”一章中的核心知识。内容不仅涉及到

电流、电阻、电压及电动势等物理量，还通过对电池供电原理以及非

静电力做功等内容的详细介绍，突出闭合电路中能量转化和能量守恒

的规律。

“电源”和“闭合电路欧姆定律”涉及到的新概念较多并且抽象，

如电动势、外电压、内电压、外电阻、内电阻等等，学生掌握这些概

念均有一定的难度。建立闭合电路欧姆定律的探究过程，不仅要有较

强的动手实验获取数据的能力，还要学生具有较高的处理数据的理性

分析能力。

让学生感受电池，制作水果电池，体会物理与生活的联系，打破

对电池认识的神秘感，甚至给学生一个发明创造的欲望，从而感受成

功的喜悦或失败的经历。

本节课通过对教材内容的合理整合，探究活动的科学设计，较好

地达成了学习目标。

二、学习目