《小组合作学习的有效性研究》开题报告3篇 .pdfVIP

《小组合作学习的有效性研究》开题报告3篇

《小组合作学习的有效性研究》开题报告篇1

1、课题提出的背景：

新形势下，建立学习型社会是时代发展的必然趋势，终身学习，合作创新

是人们自我发展、自我完善的必然要求。课程改革推动了小学数学教学的发

展，但是又受到经济条件的制约，清远英德市是经济欠发达地区，大班额教学

现象比较普遍，新课程倡导探究自主学习、合作交流、实验操作，然而由于班

额大，学生人数过多，严重影响新课程目标的落实，班级人数多，确实给合作

学习带来困难，然而又不能因为班额大就降低要求，所以在这种情况下，如何

探索出一条新路，提高大班额下数学教学的水平和效果，是我市数学工作者必

须面对和解决的现实问题。同时邓校长的二级课题是《学生自主、合作学习有

效性的研究》，基于这些，本课题立足实际，在大班额现实下，实验自主发展策

略和学习指导策略，探索构建一个以学生为主体，教师为指导，师生共同活

动、合作完成学习目标的自主合作课堂教学结构。

2、课题要解决的主要问题

（1）提高大班额环境下合作学习小组的参与度。如何让所有的学生参与到

课堂中去，真正提高他们学习数学的兴趣。

（2）探究影响大班额环境下小组合作学习有效性的主要因素。

（3）提高大班额环境下小组合作学习的有效性研究。

（4“自主、合作、探究”与“纪律、噪声”如何有效协调，如何提高学生

合作中参与的均衡度；自主、合作、探究的学习方式既相互联系又有所侧重，

如何合理安排时间，从而达到课堂教学的化……这都有待于我们今后进一步研

究和探讨。

3、研究内容

（1）大班额环境下学生自主、合作学习的作用。因为我们每个班的人数都

比较多，课中课内由教师难以照顾过来，实施自主、合作、探究的学习方式非

常有必要。

（2）影响大班额环境下学生自主、合作学习有效性的主要因素。

第1页共12页

（3）如何提高大班额环境下学生自主、合作学习有效性。

4、研究方法

（1）文献法：因为自己的能力有限，特别是理论水平低，必须上网查找资

料或阅读有关研究合作学习的文章资料，并借鉴引用。叶凤良校长的《让孩子

在自主管理中成长》这书对我有很大的启发。

（2）观察法：平时注意观察学生对教学的情感态度，观察学生在课堂教学

中的学习情况，并作跟踪记录。

（3）对比法：为了全面掌握学生对这一教学法模式的适应性以及了解这种

教学法模式对教学的帮助，每月举行一次教学法调查，要与对比班进或对比组

或比较阶段。这样分段分期对比，发现差距，及时找出原因，寻找对策。

（4）案例分析法：教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反

思，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。通过教学中的实际案例分

析，为提高大班额环境下学生自主、合作学习的有效性提供实践素材。

5、研究过程与阶段（含时间安排）课题研究分三个阶段进行：

课题研究分三个阶段进行：

第一阶段：准备阶段（20某某年6月—9月）

（1）申报课题。

（2）学习有关理论，有关自主学习、合作学习的资料和成功经验。

（3）制定课题研究方案和学生培养目标体系。

第二阶段：实施阶段（20某某年10月—20某某年5月）

（1）课题开题报告。

（2）到名师工作室跟名师学习，走进骨干班教师课堂，虚心向大家学习，

与学员互相听课、上课、评课。

（3）请专家进行指导。

（4）根据研究方案，启动课题研究。

（5）及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

（6）不断小结，交流经验。

第三阶段：总结阶段（20某某年5月）

第2页共12页

（1）整理和分析研究结果，撰写研究报告。

（2）展示研究成果。

（3）申请课题评审验收，做好论文答辩工作。

6、预期成果

《大班额环境下学生自主、合作学习的有效性研究》课题的提出，通过该

课题的研究，构建适合大班额环境下学生自主、合作学习，设计有价值的合作

议题，抓住合作学习的有利时机，真正发挥学生自主、合作学习在小学数学课