信息技术支持下“课程思政”教学设计探索——以《建筑工程计量与计价.pdf

建筑规划与设计

D〇l:10.16767/j.cnki.10-1213/tu.2021.06.029

信息技术支持下“课程思政”教学设计探索

—以《建筑工程计量与计价》课程为例

杨巧李瑞贤尚琼艳

江海职业技术学院土木工程学院

摘要:在“信息技术”和“课程思政”大背景下，为了落实全(1)素质目标。①培养学生依据规则办事，依据规则计量意

方位育人目标。以《建筑工程计量与计价》课程中“构造柱清单识;②让学生养成按时办事、严谨办事的态度;③提升安全意识

工程量的计算”教学内容为例，探索“信息技术”+“课程思政”融与环境保护意识，提高社会责任感;④树立良好的职业道德、培

合下的教学设计，并且针对信息技术对“课程思政”融合发挥作养良好的职业素质，使学生具有吃苦耐劳的精神。⑤学会运用

用进行了探讨，本研究可为高校同类课程开展“课程思政”的教辩证思想看待问题、解决问题，运用马克思主义实践观检验自

学设计和教学实施提供一定的参考价值。己。(2)知识目标。①掌握构造柱的设置原理;完成案例工程;②

关键词:构造柱清单工程量;教学设计;课程思政;信息技术掌握构造柱清单工程量计算。(3)能力目标。①会设置项目中构

造柱的位置;②会计算项目中构造柱的清单工程量。

1引言2.2学情分析

“互联网+教育”时代到来与“课程思政”概念提出，均赋予了本课程授课对象，大部分是文科专业出身，对学习工科的知

高职“教”与“学”新内涵，这也推动了“信息技术”与“课程思政”识不自信，不喜欢枯燥理论知识学习，缺乏自主钻研精神，对未

融合探索的研究。但是，信息技术与“课程思政”融合不是信息来工作规划比较迷茫，没有纪律意识，喜欢迟到、早退，擦黑板、

技术与“课程思政”的简单叠加吒在运用信息技术与“课程思打扫卫生不主动，缺乏吃苦耐劳精神。

政”相融合的过程中，要防止出现信息技术的过度运用现象，对2.3教学过程

“课程思政”的教学实施过程中所运用的新媒体信息技术及其网结合学生前面学习现状及专业知识积累，利用BIM技术和

络资源要做到“去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里借助“雨课堂”进行了如下的课堂设计。

《建筑工程计量与计价》是工程造价专业核心课程,它的性(1)课前准备。通过学习通平台推送框架柱清单工程量计

质决定了其重要性，承载着“专业技能”与“专业素养”两重核心算视频，让学生温故旧知识点，通过积分奖励鼓励大家自觉

元素重要意义。作为高职专业教师，需要深挖本门课程的“思政完成。

元素”，把“专业技能”与“专业素养”恰当地融合在一起。互联(2)回顾复习。首先借助教室框架柱实物，让学生思考框架

网+教育时代到来，为其带来更多活力。教学设计是实施课程教柱清单工程量计算思路，再回归到图纸上,如何正确计算出首层

学基础，因此教学设计是高校实施“课程思政”的首要环节，也是框架柱工程量，在此教学过程中，展示了《建筑工程计量与计价

确保“课程思政”有效落地的关键，对高校全面推进“课程思政”规范》中框架柱计量规则，并且让学生在1min内完成测验，主要

的建设，实现以人为本、全面发展的人才培养目标，培养德智体让学生懂得计量需要按照规范执行,不能随意计量，生活工作中

美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意