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信息技术与学科教学有效整合的研究》结题报告
一、课题研究的背景和意义
信息技术与学科教学整合适应时代发展需要,能够给我校的学生、
教师、学校带来一个新的教学模式和契机,选择本课题,将对我校教
学质量的提高和学校的发展产生深远意义。
二、研究目标
信息技术与学科整合研究的目的是充分发挥信息技术的优势,逐
步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师
生互动方式的变革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和
有力的学习工具,从而为实现学生全面发展奠定基础。
三、研究内容
为了全面提高课堂教学效率,要求改变传统的课堂教学结构,必
须构建一套新模式。本课题重点研究如何将信息技术与学科整合,以
建构主义理论为指导,构建符合本校实际的课堂教学模式。
四、研究方法:
1、经验总结法。2、文献法。3、行动研究法。4、案例研究法。
五、研究步骤:
(一)准备阶段:2015年3月
(二)实施阶段:2015年4月至2015年11月
(三)总结阶段:2015年12月。
六、课题成果分析
(一)师生信息技术素养得到有效的发展提高,全体教师均会熟
练地应用计算机工具进行信息收集、处理,全体教师均能运用信息技
术进行课堂教学,并将计算机和网络作为自己教和学生学的工具,学
生的信息素养也有了明显的提高。
(二)教师通过合理应用信息技术和网络资源进行教学,使得学
生的思维方式和行为方式都有了新的变化,学生的主体特征凸现,动
手欲望加大,创新意识增强,达到较之以往更高的学习水平。
(三)从理论和实践层面上,初步构建了符合我校学情的信息技
术与学科教学整合的教学模式。
(四)通过课题活动,教师的教育科研意识和能力都得到加强,
新的课程观、质量观、教学观逐步形成。
七、思索与建议。
(一)要有课程改革的大视野:信息技术与学科教学的整合必须
要有课程改革的大视野,必须要以实现课程改革目标为目的。也就是
说,整合是在课改的大前提和大背景下进行的,不是拘泥于一个知识
点、一堂课、或者是一个课件,而是要形成新的教学观。
(二)要有全体师生的高素养:计算机要有机的运用到教学中,
真正实现信息技术与学科教学的整合,很大程度取决于师生的信息素
养。有人讲,教师培训问题已成了计算机整合于教学的瓶颈,这是不
无道理的。因此,要从教师培训机制、学校课程设置、人员经费投入
等方面进行改革,切实扭转不利局面,为信息技术与学科课程的整合
提供保障。
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