高考物理一轮总复习课后习题 第2章 相互作用 第6讲 实验 探究弹簧弹力与形变量的关系.docVIP

第PAGE6页共NUMPAGES8页

第6讲实验:探究弹簧弹力与形变量的关系

1.(山东青岛模拟)如图所示,某同学在竖直悬挂的弹簧下加挂钩码,测量弹簧的劲度系数k。他将实验数据记录在下面的表格中,实验时弹簧始终处于弹性限度内。

测量次序

1

2

3

4

5

6

弹簧弹力F/N

0.49

0.98

1.47

1.96

2.45

2.94

弹簧的长度L/cm

12.45

14.75

16.95

19.20

21.45

23.75

弹簧伸长量x/cm

2.25

4.55

6.75

9.00

11.25

13.55

逐差相减Δxn=

6.75

①

6.80

(1)通过观察实验数据,发现实验中拉力每增加ΔF=0.49N,橡皮绳伸长量的变化量几乎不变,为充分利用实验数据,同时减小实验误差,该同学联想到“测量匀变速直线运动的加速度”时用过的“逐差法”来计算弹簧的劲度系数k。将表中数据补充完整:①=;根据逐差法计算出弹簧的劲度系数k=N/m。(结果均保留3位有效数字)?

(2)在计算弹簧弹力时重力加速度g取9.8m/s2,若当地实际的重力加速度g值为9.78m/s2,则实验测得的劲度系数与实际值相比(选填“偏大”“偏小”或“相同”),由此造成的误差属于(选填“偶然”或“系统”)误差。?

2.在我们的生活中常常用到弹簧,弹簧的“软硬”程度其实是由弹簧的劲度系数决定的。为了测量实验室两根弹簧的劲度系数,两实验小组分别做了以下实验。(计算结果均保留三位有效数字)

(1)甲组:如图所示,毫米刻度尺的0刻度线与弹簧上端对齐,实验中通过改变弹簧下端所悬挂钩码的数量,改变弹簧弹力。多次实验,记录数据后描点连线得到F-l图像,由此可知该弹簧的劲度系数k=N/m。?

(2)乙组:如图所示,将另一根轻质弹簧下端固定于铁架台上,在上端的托盘中依次增加砝码,测量相应的弹簧长度,部分数据如下表,由数据算得弹簧的劲度系数k=N/m。(g取9.80m/s2)?

砝码质量/g

50

100

150

弹簧长度/cm

8.62

7.63

6.66

(3)某共享电动车的减震弹簧的劲度系数为20000N/m,相比于实验小组的弹簧,减震弹簧是(选填“软”或“硬”)弹簧。?

3.(湖南长沙模拟)如图所示,有两条长度不同的弹性绳。两绳上端固定在同一位置,下端系在一个轻质钩上。两绳在同一竖直面内,不缠绕。绳1的长度比绳2短,绳1自然伸长时,绳2处于松弛状态。每个钩码质量为100g,g取10m/s2。现测量这两条弹性绳的劲度系数。进行以下操作:

①测量短绳的自然长度L0;

②下端逐个加挂钩码。测量短绳1的长度L,并记录对应钩码数量n。两条弹性绳一直处于弹性限度内;

③在坐标纸上建立坐标系。以L为纵坐标,以所挂钩码数为横坐标,描出部分数据如图所示;

④根据图像求出弹性绳的劲度系数k1、k2。

(1)加挂第个钩码,弹性绳2开始绷紧;?

(2)弹性绳1、2的劲度系数分别为k1=N/m,k2=N/m。?

4.如图所示,某同学设计了可以测量物体质量的“天平”。首先把两根完全一样的弹簧上端吊挂在盒子上顶面,托板A、杆B、齿条C、水平横杆D串联在一起,杆B通过小孔穿过盒子上顶面,水平横杆D与两弹簧下端点相连。另固定一齿轮,齿轮可绕自己的轴近似无摩擦转动,并与齿条C完全契合,齿轮上固定一轻质指针,指针可随齿轮转动,齿轮上方有一表盘可读出指针转过的角度。经过调校,使得托板A上不放物品时,指针恰好指在竖直向上的位置。

(1)若在托板A上放上物体,读出指针偏转了θθπ4,要求出每根弹簧伸长的增加量,仅需测量

A.弹簧劲度系数k B.物体质量m

C.齿轮直径d D.指针长度l

(2)若已知弹簧劲度系数为k,齿轮直径为d,则物体质量m与角度θ的关系式m=(重力加速度为g,所有物理量均为国际单位制单位)。?

(3)为了提高“天平”测量的精确度,可换用直径更(选填“大”或“小”)的齿轮。?

5.(重庆巴蜀中学模拟)某同学从废旧的弹簧测力计上拆下弹簧,用它来做探究弹力和弹簧伸长量的关系的实验。

(1)在家中贴有瓷砖的墙面,用铅垂线测量,发现瓷砖之间的竖缝是竖直的,将刻度尺平行于竖缝固定在墙面上,将弹簧挂在墙面的挂钩上,并使刻度尺的零刻度与弹簧上端平齐,如图甲所示;

(2)在弹簧下端依次悬挂n个槽码n=1,2,3…

①初始时弹簧下端未挂槽码,竖直弹簧的自然长度为L0=cm(结果保留2位有效数字);?

②实验中,若在测得图乙中P点的数据(27.0cm,10.78N)后,取下弹簧下端悬挂的所有槽码,则弹簧静止时(选填“能”或“不能”)恢复到自然长度L0;?

③在弹簧弹力从0增