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《基于智慧黑板的课堂有效教学策略的研究》结题报告

一、研究报告

内容提示：课题的提出；研究目标；研究内容；理论依据；研究

方法；实施过程即实施步骤；研究结论与分析（含创新点）；存在问

题；参考文献。不少于8000字。

一、课题提出的意义

在科技水平迅速发展的今天，信息技术已经被广泛应用于教育领

域。通过信息技术与课程的整合，引起了教学环境、教学资源及教学

模式等方面的转变。教育信息化的核心在于课堂教学的信息化，而智

慧黑板作为一项综合性新技术，在课堂教学中发挥着举足轻重的作

用。如何利用先进的现代化设备进一步优化教学模式，提高课堂效益，

成为我校近几年的主要任务和研究课题。我校以《基于智慧黑板平台

的有效教学》为研究课题开展项目实验，结合学校的学情、教情、有

利于教师教学方式的转型，有利于学生学习方式的转变，促进学生生

动活泼的自主发展。本课题的研究同时也为智慧黑板在中学课堂中的

有效运用做出进一步探索。

二、研究目标

《基于智慧黑板平台的有效教学研究》旨在通过教学准备、教学

实施、教学评价等策略研究具体实现以下研究目标：

1、通过研究实践，探索如何充分应用智慧黑板优化教学，提升

信息化教学水平，有效丰富教学内容和信息量。基于交互智慧黑板的

课堂教学重构追求的是高效率，核心问题是“教学效益”。其实质是

提高教师教学效益，提高学生的学习效益。

2、形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略,构建学

生有效学习的课堂教学平台，转变学生的学习方式，从单一的被动的

学习方式向多样化的学习方式转变。

3、研究各科运用智慧黑板授课的有效方式，构建基于智慧黑板

平台的导学教学模式，在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容

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交互的界面，现在，智慧黑板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台，

成为学生的另一位老师和朋友。智慧黑板，因为它在外观和操作上接

近黑板和触摸屏，易学好用，为简单的使用和高级的应用都留有空间。

在研究中，我们更突出其交互性，注重让学生主动加入到学习研究过

程中。

4、在智慧黑板课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形

成有效的评价标准及评价体系；相对于传统的黑板教学，智慧黑板的

视觉效果，比如色彩、隐藏、动画、复制等多种教学功能，极大地吸

引了学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌

握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，智慧黑板为学生

提供了多种分析和解决问题的方法和思路。由于智慧黑板教学更强调

学生的参与和师生、生生的互动，能使原来课堂教学中学生不注意听

讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，有效提高了学生的学习质

量、学习动力和学习自信心。

5、结合我校实际，进行基于智慧黑板的教和学的有效性理论与

实践的研究。智慧黑板走进课堂，教师在智慧黑板上自由地板书，教

师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”。电子笔可以

任意选择颜色、调节粗细，色彩缤纷，吸引学生的眼球；智慧黑板所

携带的图件库工具，覆盖了所有中学阶段学过的图形，不用直尺、三

角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形；智慧黑板的工具

非常丰富，能够满足课堂教学中一些特殊需求。最重要的是，在智慧

黑板的平台上，老师、学生、教材三者的关系更加融洽自然，师生之

间以多种方式交流，能够演绎出精彩课堂。

三、研究内容

1、教学准备策略研究。基于智慧黑板平台的有效备课，有效教

学材料的处理与准备，有效课程资源的开发与利用等。

2、教学实施策略研究。基于智慧黑板平台的有效课堂互动，有

效课堂管理，有效预习、练习，有效教学策略等。

3、教学评价策略研究。基于智慧黑板平台的有效教学评价标准、

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评价内容和评价方式。

4、研究智慧黑板平台在中学各科教学中如何优化课堂教学设计

和提高课堂教学效益。

四、理论依据

基于建构主义理论和人本主义理论，依据《新课程标准》和《基

础教育课程改革纲要（试行）》中提出的要求，立足于全人教育理念，

制定教学目标，充分运用智慧黑板的可操作性和生成性，创设一种有

利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台，营造宽松、民

主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，促进学生在自主学习的过程

中获得终身学习的能力，以及良好的信息素养，为