2020部编人教版小学道德与法治一年级下册全册说课稿 .pdfVIP

1我们爱整洁说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我

们爱整洁》。下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、

“说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说，恳

请大家批评指正。

一、依标扣本，说教材

《我们爱整洁》是本单元的第三课。教材以“整理”为抓手，旨

在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己

做的主人翁意识和责任感，本课所显现的劳动带给生活的改变和美

好。

本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙

伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。第一课时主要是完成

前两个话题。

二、以人为本，说学情

一年级学生年龄偏小，而且父母大多在外务工，爷爷奶奶年龄大，

或者本身也不是很注重孩子的整洁培养，所以很邋遢。并不明白整洁

是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态

度，只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融

入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫

生。老师需要通过正面以及不断地通过各种活动，结合书本一步步引

导学生真正理解整洁，养成整洁好习惯，积极乐观的面对生活。因此

基于课标与教材的解读以及学情分析，我制定以下教学目标：

教学目标

1充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，认识到整洁的真正

含义，并愿意自动的保持整洁，做一个讲卫生的好学生。

2懂得整洁与人的精神面貌和生活态度有关系，还会影响朋友

交往等活动，做一个健康，会打理自己的好学生。

3能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并加以运用到生活

中。

教学重点：充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

教学难点：理解整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是

人的精神面貌和生活态度。

三、紧扣重点，说教法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和

直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学

习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动

探究，完成学习任务。

四、以生为本，说训练

看一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。

摸一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用

比一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。

演一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。

五、以学定教，说程序

良好的教学设想通过教学实践来实现，根据学生的认知水平，立

足教材本身的特点，为了达到本节课的教学目标，突出重点，突破难

点，同时把教法和训练点渗透到各个环节中，我设计了以下四个教学

活动：

活动一：照镜子，谈仪表

导语：小朋友们，这节课徐老师给大家带来了一份神秘的小礼物，

猜一猜，小小礼物是什么？（出示ppt：原来是面小镜子：）

出示任务：

1看看镜子中的徐老师，你眼中的徐老师给你什么印象？你想

说什么？

2拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，

发现存在的问题，查查是什么原因造成的。

3同桌或小组同学互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整

洁，发现存在的问题，查查是什么原因造成的。

反馈指导：师生互动：整洁的徐老师是什么样？

追问（出示ppt）：大家一起看一看，从哪儿能看出一个人是否整

洁呢？

“整洁”，顾名思义是指整齐、清洁。要保持手、脸、脚、口腔、

头发的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐钮扣。看来，我们可以从身体的各

个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

学生交流：镜子中的我是什么样？我的仪表是不是整洁，发现存

在的问题，查查是什么原因造成的。

3.照镜子：请同桌两位同学互为镜子，互相看一看，我们整洁吗？

找一找对方哪里做到了干净整洁？为同桌同学佩戴一枚整洁小奖章。

4.看来我们班的很多同学都很注意做个整洁的孩子，你们可以自

豪地大声说：“我们爱整洁”

（板书：我们爱整洁）

5照镜子：那么，我们有哪里现在不是很整洁，我们再来照镜

子，两个人一组，做对方的“镜子”，帮助对方整理好衣着，翻好衣

领、扣好扣子等。

6提问：这次经过照镜子和整理衣服，你们有什么感受呢？有

没有第一次自己照镜子没有得到整洁小奖章的同学？这次让你的“镜

子”看看你哪方面比刚才整