五年级《今天我当家》教学设计.docVIP

《今天我当家》教学设计

一、教学目标

1.情感态度与价值观目标

培养学生对家务劳动的热爱之情，增强学生主动为家庭分担责任的意识，让学生体会到父母日常操持家务的辛苦，从而更加懂得感恩父母。

通过亲子分享环节，促进学生与家长在家庭经济管理等方面的沟通与交流，使学生进一步了解家庭生活的不易，培养学生的家庭责任感和理财意识。

2.能力目标

提升学生从事各类家务劳动的实际操作能力，如打扫房间、买菜、做饭等，使学生在实践中掌握家务技巧，提高生活自理能力。

锻炼学生的组织规划能力，通过制定小管家一日计划等活动，让学生学会合理安排家庭事务，明确分工和目标设定。

培养学生在不同情境下分析问题、判断是非以及表达个人观点的能力，通过情境判断活动等环节实现。

3.知识目标

让学生了解做家务劳动对个人成长的诸多好处，包括学会基本生活技能、增加幸福感、培养责任感以及让大脑得到充分休息等方面的知识。

使学生明确成为家庭“小管家”的具体方法和步骤，如做好家庭分工、坚持执行目标、学会与家长沟通等内容。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生充分认识到做家务劳动的重要性和积极意义，激发学生主动参与家务劳动的热情，促使学生将这种热情转化为日常生活中的实际行动。

教会学生如何制定合理的家庭分工计划和小管家一日计划，让学生掌握计划制定的方法和要点，能够有条理地安排家庭事务。

2.教学难点

帮助学生真正从内心深处理解父母操持家务的辛苦，不仅仅是表面上的知道，而是能在亲身实践当家的过程中深刻体会到这份不易，从而形成长期主动做家务的习惯。

使学生在面对如“有偿劳动”等类似情境时，能够准确判断是非对错，树立正确的劳动价值观，并能清晰地表达自己的观点和想法。

三、教学方法

讲授法、实践法、讨论法、情境教学法

四、教学准备

1.制作包含教学内容、案例、问题的PPT，PPT中展示言妍当家的过程图片、哈佛大学调查结果图表、各类家务劳动示范图片、小管家计划模板图片等。

2.准备用于情境判断活动讨论的相关资料，如打印出“有偿劳动”片段内容，以便学生更清晰地阅读和分析。

3.为每个学生准备白纸、笔等活动材料，确保学生能够顺利参与各项活动。

五、教学过程

（一）导入

1.引入话题

教师在PPT上展示一家人围坐在一起吃饭，孩子帮忙摆放碗筷的温馨画面，提问：“同学们，看到这幅画面，你们有什么感受呢？平时在家你们会帮爸爸妈妈做这些事情吗？”引导学生自由发言，说出自己在家帮忙做家务的经历或者感受。

教师接着说：“是啊，帮爸爸妈妈做家务，不仅能让他们轻松一些，对我们自己也有很多好处呢。今天我们就来开展一个特别的活动——《今天我当家》，一起体验一下当家的感觉，看看大家能不能成为爸爸妈妈的好帮手哦。”

2.讲述言妍的故事（PPT展示）

教师生动地讲述：“老师先给大家讲一个言妍同学的故事哦。学校组织了‘今天我当家’的社会实践活动，言妍可积极啦，想试试当家的滋味。在一个星期天的早上，趁爸爸妈妈都出去了，言妍就开始了她的当家之旅。她起床后，发现房间有点乱，家具上还有灰尘，于是就拿起抹布开始打扫啦。从电视机柜擦到茶几，可最难打扫的是沙发的边角和下面，缝隙里有渣滓，下面的灰尘也不好弄干净呢。不过，言妍很聪明，她想到了妈妈以前用吸尘器打扫沙发的样子，就用吸尘器把沙发打扫干净了。这一打扫可把她累得全身冒汗呀，但看着自己的劳动成果，她心里还是美滋滋的。打扫完房间，都十点了，言妍赶紧下楼去买菜，菜市场的菜可真多，她都有点眼花缭乱了，选来选去就买了几个西红柿和几根黄瓜，然后就回家了。虽然只是当了半天家，言妍已经深深体会到当家不容易啦。同学们，你们想想，如果是你们当家，会怎么做呢？”

（二）主题探讨

1.家务劳动的好处

教师提问：“言妍通过做家务，体会到了爸爸妈妈的辛苦，也感受到了劳动带来的喜悦和成就感。其实呀，做家务还有很多其他的好处呢。大家知道美国哈佛大学做过一个跟踪调查吗？”引导学生回忆是否听说过相关调查（若学生不知道，教师简单介绍一下调查背景）。

教师接着说：“哈佛大学对波士顿456名男孩进行了跟踪调查，到他们中年的时候发现，凡是小时候养成劳动习惯的人，生活都比从小没有劳动习惯的人充实、美满。那大家想一想，做家务具体能给我们带来哪些好处呢？”鼓励学生举手发言，分享自己认为做家务可能带来的好处。

对于学生的回答，教师进行总结和补充，在PPT上展示做家务的好处相关内容，并详细讲解：

学会基本生活技能：“就像言妍打扫房间、买菜这些，我们通过做家务，比如扫地、擦桌子、洗碗、做饭、洗衣服等，可以明白日常生活的模式，以后离开父母独立生活时，就不会不知所措啦，这是为我们成人后的独立生活奠定基础哦。”

增加幸福感：“美国哈佛大学的追踪调查还发现，