散文欣赏：《调皮的太阳》.doc

中班散文欣赏：《调皮的太阳》

活动目标：

1、倾听散文诗，初步学习欣赏散文诗，对散文诗产生兴趣。

2、了解散文诗的内容，理解动词“催”、“掀、拔”。

3、通过感受散文诗中“太阳”的热情、活泼、快乐，体会散文“幽默、诙谐”的意境。

活动准备：

挂图、录音磁带

活动过程：

一、导入环节：夸太阳

引导提问：太阳有什么本领？

二、欣赏、理解散文诗的内容，体验散文诗的意境

1、欣赏录音散文诗，初步了解散文诗的内容

引导提问：散文诗里有一个怎么样的太阳？你是从散文诗中的哪些话中听出来的？

2、教师朗诵，结合图片欣赏散文诗，全面了解散文诗的内容

引导提问：调皮的太阳去了哪些地方？做了什么？（结合动作，理解动词：掀、拔）

3、欣赏录音散文诗，运用肢体动作表现对散文诗的理解。

4、引导幼儿了解、体验散文诗所表现的幽默、快乐的意境

引导提问：你喜欢散文诗中的哪些话？为什么？它还来到什么地方，做了哪些事情？（引导幼儿根据散文诗的结构尝试进行简单的创编）

三、结束部分

一起到户外寻找调皮的太阳，和它一起游戏。

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设计意图：

一、目标分析

欣赏是一种倾听能力的训练，如何让孩子学会倾听，孩子对所听内容是否理解，关键在于引导者，鼓励孩子在学习中了解信息，激发倾听地兴趣，从而产生情感上的共鸣。所谓产生情感共鸣就是让孩子对所听内容理解。面对不同体裁的作品，幼儿只有自己有了切身体验，才能对作品所表达的情绪情感产生共鸣，从而更快地察觉、更准确地判断、更好地理解作品所表达的情感。《调皮的太阳》是一首幽默诙谐地散文诗，他展现出了一个调皮可爱的太阳乐意帮助他人的榜样形象。就散文诗的本身，具有很强的趣味性，非常能吸引孩子。但由于中班的幼儿年龄小、生活经验少，语言表达能力有限。特别是欣赏散文诗，往往没有听故事来的有兴趣。所以在整个目标的设计中，我以让幼儿倾听、感受散文诗幽默诙谐的特点为重点，帮助幼儿在理解散文诗的内容的基础上，初步学习欣赏散文诗，对散文诗产生兴趣。

二、策略运用

在整个环节的设计上我是采用了循序渐进的方法

1、激：激发兴趣

用谈话“夸太阳”的方式引题，对太阳孩子再熟悉不过了，通过夸夸太阳的本领，让幼儿对熟悉的太阳从不同的角度产生兴趣。同时也抛出问题：“散文诗里面也有一个太阳，这又是一个怎样的太阳？”让孩子们产生一种倾听的愿望，也就是我第一目标中所提到的对散文诗产生兴趣。在孩子们欣赏完第一遍散文诗之后提问：“这是一个怎样的太阳？”之所以设这么浅显地问题，是为了满足孩子回答的愿望，孩子们在学习过程中往往会有一种状况出现，那就是遇到困难比较容易退缩，设置简单的问题在前面，可以让他们对之后的倾听学习产生动力。“你从哪听出来的？”这个时候孩子就把自己听第一遍之后印象最深的一句话甚至几个词语说出来，是顺应孩子的记忆方法：凭自己的兴趣去记忆。

2、引：引导幼儿欣赏。

理解是欣赏的前提。在欣赏之前首先要让孩子理解散文诗的内容和散文诗中部分词语。

（1）利用图片引导幼儿来理解:通过图片直观、形象的特点，帮助幼儿了解和理解散文诗的内容。

（2）利用动作引导幼儿来理解：首先是通过肢体语言引导幼儿对部分动词的理解，如：“掀、拔”和散文诗的全面的理解。

接着是在理解散文的基础上，再来欣赏散文。

（1）通过录音和教师朗诵相结合来深入、细致地欣赏。第一环节欣赏磁带中的朗诵，第二环节是教师朗诵，教师朗诵有意将欲速放慢，并配以生动的表情，更能以吸引幼儿专著地倾听，体会到散文诗的趣味。

（2）问题引导幼儿有意识地欣赏：让孩子们找出认为最好听的一句话，如：“调皮地太阳挂在空中睡午觉，热的小朋友光着屁股跳进河里”这也就是让他们体会散文的诙谐与幽默，深一层次地理解散文。

（3）想象创编引导幼儿分享的欣赏的结果，深刻体会散文诗的幽默、诙谐

创编是一种联想，而联想本来就是欣赏的一种方法，会联想的人必然会欣赏，所以教师可以适当加以引，鼓励幼儿进行创编。

通过以上的策略的运用，一步一步，层层深入，激发孩子对散文欣赏活动的兴趣，初步尝试学习倾听、学习欣赏、学会想象、学会创编。