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“四史”教育融入新时代高职思政教育研究

发布时间：2022-02-18T02:28:23.239Z来源：《当代教育家》2021年22期作者：郎少萍

[导读]“四史”与我们党的思想和政治方针有着更为密切的联系，如研究四个历史的“历史”，可以使一切思想、政治立场更加坚定，学生精

神更加过硬，融入学习的状态，在丰富思想的引导下，有效地体现了自己的价值观，还要努力促进国家建设和发展，以助一臂之力。高水

平的思想政治思维课程是学生形成正确思想、自觉、融合“四个故事”的主要场所进入高等思想政治学科课程，使学生更好地了解党的思想

和发展方向，能够有效地掌握新中国建设的历史路径。

郎少萍

营口职业技术学院115000

摘要：“四史”与我们党的思想和政治方针有着更为密切的联系，如研究四个历史的“历史”，可以使一切思想、政治立场更加坚定，学

生精神更加过硬，融入学习的状态，在丰富思想的引导下，有效地体现了自己的价值观，还要努力促进国家建设和发展，以助一臂之力。

高水平的思想政治思维课程是学生形成正确思想、自觉、融合“四个故事”的主要场所进入高等思想政治学科课程，使学生更好地了解党的

思想和发展方向，能够有效地掌握新中国建设的历史路径。

关键词：党史；新中国史；改革开放史；社会主义发展史；高职思想政治理论课

习总书记将学习党的创新理论作为思想教育的重中之重，在理解马克思主义基本原理的前提下，将四史牢记在心。根据国务院办公厅

印发的《关于深化新时代学校思想政治改革的若干意见》，高级官员应该把重点转移到学习四个思想史、中国传统文化、宪法和法律，作

为学生的必修课，提高他们的觉悟.同时，教育部等部联合印发《关于加快形成高层次思想政治工作体系的意见》强调教育在政治领导中的

重要作用。当前，在高级岗位上，存在思想动摇的情况，因此加强四个故事的教育是当务之急，意义重大。

一、“四史”教育融入高层次社会政治工作的重要性

。强化1高中生“听党话、跟党走”的政治自觉

在思考政治课上讲解“四个故事”，不仅是为了让学生学习熟悉历史，更是为了让学生在学习历史的同时，形成了良好的思想道德教

育，形成了正确的思想价值观，坚定了自己的理想信念和价值观，为党和国家建设作出贡献。因此，教师在理解政治学的教训时，要深入

“四个故事”的知识，必须运用“四个故事”的知识新的形式、新的解释方式，为了避免横向情节，只有挖掘政治觉悟的学生，“四个故事”教育

才能发挥最本质的功能，高中生能够形成“听党话、跟党走”的高度政治自觉。

。强化2高职学生“守初心、担使命”的责任意识

当前，高年级学生缺乏进行改革开放的亲身经历，在中国的党史和国情中也鲜有共通之处，大多数学生现在都成长在一个更舒适的家

庭环境中，顽强拼搏，尽忠职守，乐于助人的品质很容易受到包装唯物主义、拜物教、享乐主义等思想的影响，人生目标变得越来越模

糊、困惑，被遗弃和遗弃。历史上虚无主义的塔西佗陷阱，否定了“人民选择”的本质和“历史选择”的客观性，不断弱化学生的认同感和青

春使命的实践力量。而《四个故事的故事》则见证了中国共产党人不忘初心、牢记使命、勇往直前，学生们可以从中汲取养分，培养使命

感和责任感，不断完善自觉的精神环境。“四个故事”教育通过党的感悟引领中华民族复兴奋斗史，为坚定理想信念寻找新的着力点，要让

高尚的道德规范渗透到精神世界，用坚定的理想构筑思想高地。

二、“四史”教育与高职思政课融合的路径探析

整合1.“四史”，丰富教学资源

虽然在新课程改革的过程中，大部分高等教育院校也适当地融入了“四个故事”教育体系，目前的“05教育方案”从实践的角度，涵盖了

与“四史”有关的诸多内容他认为，学生有责任发展和教育“马克思主义历史”。

例如：在当前的基础课程中，第三章和第六章详细介绍了人类社会发展的潜在规律，以及我国社会主义近500年的历史发展；从总体上

看，主要是马克思主义思想教育、中国党史、中国新史等。作为基本的教育背景，清晰地向学生阐述了马克思主义中国历史发展的逻辑；

同时，主体课程以发展历史为主要教学基础，以培养学生良好的道德素质和正确的思维。因此，只有把“四个故事”与社会主义发展史紧密

联系起来，才能让学生们更加深刻地讲中华民族精神，更深刻地讲时代发展精神。此外，该计划是一项历史教育计划，要求学生积极思考

“四个选择”的历史必要性在研究我国发展史的过程中。但在将“四个故事”融入这些课程的过程中，主要采用了不同的教学目标，缺乏“四史”

融合的规划进入教育，导致不同课程之间缺乏统一性，使学生