人教版五年级语文上册第一单元 语文园地一(第二课时) .pdf

语文园地（一）

第2课时

【词句段运用（二）】

【日积月累】

一、引学

1.激趣引入：

2.学习目标：

（1）能结合不同语境，比较同一词语表达的不同意思。

（2）能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用。

（3）背诵《蝉》。

3.自学提示：

（1）自读含有“开辟”“姿态”的句子，结合生活实际说说词语在句子中的意思。

（2）将“温和”放在不同的语境中说话。

（3）自读古诗《蝉》，读准字音。

（4）试着用自己的话说说古诗大意，与同桌交流读懂了什么，并提出有疑问的

地方。

【反馈解疑（一）】

1.理解两组词语在不同语境中的意思。

2.分析“温和”语境，并造句。

【反馈解疑（二）】

1.读诗；

2.作者简介：虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫

镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。

3.注释：

垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有

些相似。

流响：指连续不断的蝉鸣声。

藉：凭借。

4.诗意：

蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水，持续不断的蝉鸣从挺拔疏朗

的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远，正是因为它在高处，并非是凭借

秋风的力量。

二、引探

（1）说一说上面三组句子的规律和特点：

【反馈解疑】

同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。

师提示：解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。

（2）讨论：诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人什么样的思想感情？

【反馈解疑】

诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。

三、引练

（1）许多词语在不同的语境中意思也是不同的，试着试着用“简单”“精神”“便

宜”等词语的不同意思说话。

简单：

精神：

便宜：

（2）练习背诵：

蝉

(唐)虞世南

垂緌饮清露，形象

流响出疏桐。习性

居高声自远，声音

非是藉秋风。高洁的志向

四、引展

（1）写一写。

自己选一个词语，试着在不同语境中运用。

供参考词语：

生气、算账、骄傲、新鲜、日子

（2）读一读。

蝉

唐代：李商隐

本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦梗犹泛，故园芜已平。

烦君最相警，我亦举家清。

【课堂小结】同学们，这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同

语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的

知识去解决问题。

【板书设计】

同一词语在不同语境中的意思也不相同

｛

词句段运用（二）居高声自远，非是藉秋风