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将进酒诵读教案

教学目标：

1、诵读诗歌，理解诗歌的根本内容;

2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的简单性;

3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入

同学们，你们闲暇的时候喜爱听歌吗?(喜爱!)那么教师在这里为大家唱一首歌怎么样?(欢送!)好，下面我就为大家清唱一首。(有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。)同学们听没听出来教师刚刚唱的是什么歌?(不是，是读了一首李白的诗《将进酒》!)没关系。古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。今日，我们就一起来吟诵和观赏李白的这首千古佳作《将进酒》。

二、背景简介

我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾屡次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

三、解题

“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经卫风氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。

四、整体感知

1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学留意他朗读时的字音和节奏。

争论朗读中的问题，到达全部学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的根本含义。

2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推想：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?

形象：大醉，酣卧不起。

理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“仆人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”

3、那么，教师又产生怀疑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊?从诗歌的内容里，你能找出缘由吗?(诗歌中的哪一句话集中而鲜亮的说明了这一缘由?)

①可能是酒逢知己千杯少。

②“销万古愁”，也就是借酒消愁。

4、好友相聚，原来是人生快事;宴逢知己，更应当把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢?带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，或许能拨云见日。

师生齐读全诗。读后争论问题。

我们知道，李白被排挤出长安，政治理想不得施展，心中难免郁闷。又依据课下解释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李白生于公元701年，据此推算，诗人此时已是年过50的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁?下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。

五、诗意解析

1、请问，李白的愁怀在诗中详细表现为怎样的情感变化过程?

哀痛

欢快

愁

愤激

狂放

2、详细是哪几句写哀痛?

首二句。

3、哀痛的是什么?

时间易逝，人生易老。

4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的?

比兴。

5、教师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗?

这里是使用夸大的手法，极言黄河奔腾而来的气概。

6、像这样的夸大手法，本诗中还有哪几处?

“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。比兴和夸大是李白诗歌浪漫主义风格的重要表达。

7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢?

①既然人生短暂，何不准时行乐?

②悲又何益?既然此处失意，就应另外去查找寄予。朋友相聚，正好开怀畅饮，准时行乐。

8、好，让我们把诗的前半局部连起来读一遍。

既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情似乎并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。

9、“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗?

不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。

10、“古来圣贤皆孤独，唯有饮者留其名”是真地在艳羡饮者还是另有所指?

另有所指。这是李白